難道不是“可憐天下父母心”?
每個個體,都會經過成長髮育成熟的過程。不同的人生階段,會有不同的責任和義務。
當還是一個兒童的時候,需要家庭的關愛和養育,這一階段,幾乎是處於只接受不需要付出的階段在這一階段,兒童心智不成熟,自然不會換位思考,體會到父母對於自己的付出。
青少年時期,是世界觀價值觀建立和形成的階段,在大多數情況下,這一階段是學業為重的階段。作為父母,也是把關注點放在孩子的學業問題上。在家庭的事物上,也很少讓孩子參與,以免他們分心。這種情況下,青少年不會體會到父母的艱辛。
青年階段,可以分為高等教育階段和跨入社會的階段。在接受高等教育階段,學業輕了,更多的是輕鬆自在,在太舒服的環境下,是不可能體會到父母的艱辛的。步入社會後,開始體會到人情冷暖,世事艱辛,才會懂得親情的可貴。這一階段,會對父母的艱辛有了一定的瞭解,可是還是無法體會到作為父母的艱辛。
當一個人成家有了自己的孩子後,才會真正知道並理解父母之前的感受。在共情的作用下,才知道父母對於自己的付出和愛。
人,如果不自己親身經歷,是不會產生真實的情感。只有自己經歷了,才會去反思之前的事情。
這也就是為什麼會有“養兒方知父母恩”、“可憐天下父母心”的說法!
難道不是“可憐天下父母心”?
每個個體,都會經過成長髮育成熟的過程。不同的人生階段,會有不同的責任和義務。
當還是一個兒童的時候,需要家庭的關愛和養育,這一階段,幾乎是處於只接受不需要付出的階段在這一階段,兒童心智不成熟,自然不會換位思考,體會到父母對於自己的付出。
青少年時期,是世界觀價值觀建立和形成的階段,在大多數情況下,這一階段是學業為重的階段。作為父母,也是把關注點放在孩子的學業問題上。在家庭的事物上,也很少讓孩子參與,以免他們分心。這種情況下,青少年不會體會到父母的艱辛。
青年階段,可以分為高等教育階段和跨入社會的階段。在接受高等教育階段,學業輕了,更多的是輕鬆自在,在太舒服的環境下,是不可能體會到父母的艱辛的。步入社會後,開始體會到人情冷暖,世事艱辛,才會懂得親情的可貴。這一階段,會對父母的艱辛有了一定的瞭解,可是還是無法體會到作為父母的艱辛。
當一個人成家有了自己的孩子後,才會真正知道並理解父母之前的感受。在共情的作用下,才知道父母對於自己的付出和愛。
人,如果不自己親身經歷,是不會產生真實的情感。只有自己經歷了,才會去反思之前的事情。
這也就是為什麼會有“養兒方知父母恩”、“可憐天下父母心”的說法!