題主並沒有備註該事件的始末，不知是不是詢問的是近日江西吉安井岡山經開區學校，因未批改作業被家長群裡點名批評的事情。

10月11日，網曝江西吉安井岡山經開區學校二年級三班數學老師陳老師，在家長群內對沒有批改自己孩子作業的幾位家長點名批評，並爆出了：“昨晚賺了幾百萬？”“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲！”的過分言論。被點名家長因懼怕孩子被區別對待或報復，所以不敢直接去學校反映該情況。網路爆料後，井岡山經開區學校校長證實：此事屬實，並已向家長道歉。但校方稱：批改的目的是為了督促孩子完成作業，老師還會進行二次批改。

此次事件的真正矛盾在於，應不應該讓家長改作業，從校方的迴應來看，還是會堅持讓家長改作業，老師進行二次批改。而在我看來這是典型的懶政教學，父母對孩子有撫養義務，《未成年人保護法》規定“父母必須保證未成年子女接受義務教育的權利。”並沒有規定“父母必須監督孩子完成作業。”

所以井岡山經開區學校堅持二次批改作業屬於自我強行行為，並不合法也不合規。家長的主要義務是透過自己的腦力和體力勞動獲取勞動報酬，然後供養自己的子女享受義務教育的權利。家長是否參與到孩子的日常學習中去，這要視家長的工作強度、作息時間和文化水平多種因素的考量，而並非學校說什麼就必須做什麼。

不區分家長的工作性質和文化水平，而強行堅持二次批改作業，這是典型的教育懶政。

面對媒體的爆料，井岡山經開區學校依然堅持家長批改作業，老師二次批改的教學方式，並堅稱家長不監督孩子完成作業，孩子未來就是走向你這條路的言論，堅持可笑至極。

2018年7月，雲南曲靖小夥在建築工地上收到了北京大學的錄取通知書。當時小夥崔慶濤正在跟著父母在附近的建築工地打工，這位考上北京大學的小夥子，是如何走過自己的小學和初中學習生涯的？據悉，崔慶濤在就讀初中之前，父母一直都在外地打工，崔慶濤讀初中後，其父親才回到曲靖打工，母親依然在昆明打工。錄取通知書到達的當天，崔慶濤一家正在離家四、五公里外的箐口塘打工，為一戶人家新建的房屋做裝修。崔慶濤的父親不識字，叫妻子念通知書的內容給自己聽。許樹蘭就一字一頓念起來：“北京大學錄取通知書。崔慶濤同學，我校決定錄取你入新聞與傳播學院專業學習，請你準時於2018年8月30日憑本通知書到校報到，校長林建華。”

從小父母不在身邊陪讀，父親還不識字，為何崔慶濤能考上北京大學？至少在崔慶濤這裡父母對於子女的教育沒有起到太大作用，但孩子依然考上了中國頂尖的學府。

相對比井岡山經開區學校的做法就是典型的教育懶政。

還是我們那個年代好，撿冰棒兒棍兒學會1+1＝2，作業全部是自己獨立完成，沒有寫完作業外面罰站去寫。哪裡象現在的孩子，90%的作業是家長造成。是我們太笨了，還是他們太聰明瞭，無法理解。

當然，網曝江西吉安井岡山某學校的幾位家長因未按老師要求批改作業，被老師點名狂懟，引起一片譁然。這就是一起老師和家長之間溝通失敗的案例，一起典型的案例。客觀地說，這位老師可能是一位很負責的老師，否則不會如此較真。因為真正不負責任的老師，是犯不著用這樣的方式得罪家長的。但這位老師在群裡怒懟家長不批改作業，這樣的方式真的太生硬了，可能是當時太火了，所以說話根本沒有考慮後果。本來改作業確實是老師的份內事，你還這樣說話，不被家長懟才怪。

有不少網友就說，如果都讓家長改作業，還要老師幹什麼呢？站在家長這個角度，這話是有道理的，批改作業應當是老師的份內之事。不過有些老師讓家長批改作業，並不是因為“懶”，不管因為什麼原因，老師和家長之間一定要互相理解，互相支援，互相寬容，要注意溝通方式。其實老師和家長的目標是一致的，老師都希望孩子的成績更好一些，家長也希望自己的孩子更優異一些，家長和老師之間如果關係搞得劍拔弩張，受影響最大的是孩子。

教育真的不容易，不要太焦慮，太焦急，溝通就會很不暢。如果這位老師平時教書很負責，孩子也很認可的話，就原諒老師吧，說到底，雖然方式很不好，但歸根結底還是為了孩子。

現在的老師也夠嗆把責任都留給家長，孩子哪裡不對全是家長的責任。教書育人是老師的天職，孩子要是啥都會還要老師幹嘛，就不用上學了。有的在課堂上不教讓家長教，應該是在課堂上學還是回家跟家長學，那樣的話要老師有啥用。要不就是讓學生上老師家補課好掙外塊，關鍵是國家沒虧待你們。

我覺得這種讓家長批改作業的現象更多地存在於小學階段，我不贊成老師的做法。

這位老師的說法看起來沒有問題，“家長配合我們的工作，自然我們也會更加在意你家孩子”，這是要傳達什麼資訊給家長們，言外之意就是，“如果家長不批改你家孩子的作業就是不在意你的孩子，那老師不重視你的孩子也是應該的”。這讓我想起70年代，我上小學的時候，那時候幾乎沒有家長“在意”孩子的學習，沒人給孩子批改作業，老師也沒有因此就不在意哪個學生，反倒是家長常常不想讓孩子上學，老師還要苦口婆心地勸家長，甚至替交學費。家長在不在意孩子的學習，是根據是否為孩子批改作業來衡量的嗎？有的家長要麼沒有時間，要麼沒有能力（別笑，小學的題也很難，不是每位家長都會做的），我覺得老師可以要求家長配合自己的工作，但是不應該把自己分內的事推到家長頭上。

“備講批輔考”一直不都是老師分內的事嗎？什麼時候批改作業不是老師的工作了？而這位老師竟然說“其他沒批改的家長，或者沒完全批改的家長，以為這是老師的工作？”現在很多學校都是大班額，一個老師面對幾十個孩子，作業批改不過來也是有可能的，老師自己也說了“儘量地批改”，這種做法也是對的。但是，老師不能把批改作業的事推脫成家長的事，而且還打著“你自己的孩子你都不關心，就別怪老師不在意”的名義，這分明就是有點綁架的意味嗎？作為老師關心每一個學生，難道不是應該的嗎？還要根據家長的態度有所區別對待，怎麼理解也覺得這種做法有點違背教育的初衷。因此，我覺得這位老師的說法欠妥。

不知道從什麼時候開始，可能是隨著網路的普及吧，在家長群裡給家長佈置任務成了常事。以前主要是寒暑假，學校要求家長每天把孩子作業拍照上傳，讓老師檢查，後來逐漸發展到每天都透過家長群佈置作業、要求家長批改作業。我同事的孩子上小學，也是不堪其擾，自己忙完一天的工作，還要給孩子檢查批改作業，而她是雙胞胎，工作量可想而知。儘管我也是一名教師，但是我不贊成把作業交給家長批改的做法。這樣做的結果就是老師不能全面瞭解學生作業完成情況，不便於有的放矢，教學針對性就不強；同時，家長如果不具備教育能力，可能會教錯孩子，反倒給老師的工作帶來不便。

我覺得這位老師說的對的地方是“（孩子）今天也許就和別人差距一點，明日就是相差甚遠”，家長的確應該時時關注孩子在學校的表現，就算再忙，也要把“金貴”的時間留出一些給孩子，多陪陪孩子，多和孩子溝通交流，瞭解孩子的思想動態、學習習慣等，絕對不能“大撒手”把所有的事情都交給學校，自己只負責提供學費。畢竟孩子是自己的，他將來的發展和做父母的關係最密切。成為一個好人還是壞人，受益和受損最大的都是父母。

家長們看到這條新聞，一定會感到難以接受：批改作業不是老師天經地義的工作任務嗎，什麼時候轉嫁到家長頭上來了？而且還理直氣壯地批評家長沒及時批改，真是荒唐又可氣！

那麼，為什麼有些老師會要求家長批改作業呢？

第一，老師要求家長批改的，是家庭作業而非課堂作業。按規定，批改課堂作業是老師的工作任務，而家庭作業只需要老師檢查，不要求必須批改。

第二，只有部分小學低年級老師要求家長批改家庭作業，小學高年級及初中老師，一般不會作這樣的規定，因為家長的知識結構未必能夠全部勝任。

第三，家長對子女學習成績過分關注，對老師提出不切實際的要求，倒逼老師想出由家長批改作業的對策。

如果要追根溯源，還有深層原因。

根據教育部相關規定，小學一二年級不得佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘。但在實踐中這條規定形同虛設，幾乎沒有哪所學校在執行。

首先是應試教育及高考指揮棒的威力向下傳導的結果。學校要政績，老師要績效，家長要成績，三方目標一致，自然會達成默契，儘可能地壓榨學生的課餘時間。

其次，國家一方面以應試教育的方式選拔人才，一方面卻按素質教育的方案設定課程。

以初中為例，必考科目之外，音體美、勞技、資訊、生命教育、閱讀、寫字等課程，全部要求開齊開足，總課時不變的前提下，只能壓縮語數外等科目的課時數。但教材編寫的深度和考試的難度卻未同步降低。為完成教學任務，教師只能在課堂上以講為主，將訓練的環節放在課後，導致家庭作業越來越多。

家庭作業過多，看似是個小問題，但想要解決難度很大。如果不從根本上改革人才選拔的方式，首先家長們就不會同意。我教初中語文，一般佈置家庭作業之前，會問學生們數學和英語的作業多不多，多的話，我就少佈置或不佈置。但有幾次，卻被家長質問，為什麼不佈置家庭作業。

為了讓孩子贏在起跑線上，家長們不但要求有家庭作業，還把孩子往培訓機構送，他們自身才是孩子課業負擔過重的主要推手。

但老師們在對待家庭作業的認知上，也漸漸迷失自我。

一是不研究學情，不鑽研教材教法，講得多，練得少，課堂低效，便妄圖以多佈置家庭作業來彌補。作業佈置太多，自己又沒精力批改，只好將任務轉嫁給家長。

二是家長批改作業，應該是出於自願，老師不宜作硬性規定，更不能理所當然地認為是家長的義務。

另外，其實大多數家長並不具備輔導孩子寫作業的能力。

以我為例：兒子讀小學一年級時，學不好20以內進位加法。開始我教他滿10要進位，講了半天，他卻一臉茫然。後突然想起看教材，才知原來要用“湊10法”。費心費力輔導孩子寫作業，沒想到差點把他帶到溝裡去了。

不熟悉教材，不懂得不同年齡段孩子的心理認知規律，學歷再高的家長，也未必能當好一名合格的家庭教師，更何況還要求是全科教師。

將正式作業還給老師，還給課堂吧。讓家庭作業迴歸本原，家長督促、老師檢查就好了。

1、此班級還是二年級，根據教育部相關規定，小學一二年級不得佈置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘。可見，此種佈置家庭作業的做法是違規的。

2、群成員有103人，可見此班級人數較多，學校應該是人滿為患。就讀人數越多的學校老師越牛逼，對家長態度差一點就是自然。班級就讀人數越多，事務越多，老師的耐心就可能更有限。

3、此種要求家長批改作業是“批改報紙”。老師佈置的作業有課堂作業和課外作業之分，課堂作業必須由老師批改，而課外作業沒有統一的要求，很多城市學校，學生人數多，都是要求家長自己批改課外作業。老師要求家長這樣做，並沒有錯。

4、老師的話語語氣比較嚴厲，從中可以看出老師比較氣憤，但想想也是講道理的。一個班配合老師的只有幾位家長，大部分家長沒有配合到位，老師有情緒很正常。孩子的教育是大事，“家長時間再金貴也沒有事關孩子將來金貴”，也沒錯，家長重視孩子教育，老師才能更加關注孩子成長，也沒錯。家長自己都不放在心上的事，老師憑什麼那麼在意，這是老師當時的想法。

孩子教育的確是家庭最重要的事，家校必須密切配合，協同作戰，才能養成學生良好習慣，才能有利於孩子成長，大多數家長應該明白這一點。但孩子教育是個長期的過程，需要恆心和毅力，有些家長可能做事沒有耐心，愛患冷熱病，一段時間後忽視家校協同，和老師配合不默契的情況就發生了。

儘管老師語氣不太好，對家長要求嚴厲，說明老師責任心強，即便家長感覺心裡不舒服，也應該換位思考，畢竟為的都是孩子成長，做家長的要多多體諒。

老師和家長，代表了孩子教育的最主要的兩個方面，學校教育和家庭教育。兩者必須站到同一戰壕裡，對孩子精心施教，才能有利於孩子健康成長。不要互懟了，緊張的家校關係，會危害孩子一生，大家說呢？

記得關注哦！

前不久剛發生，一位爸爸深夜微信diss女老師的新聞。近日，一則“家長沒批改作業，被老師在群裡點名狂懟：將來孩子和你一樣可悲”的訊息又登上了熱搜。不知道從何時起，作業成了家長不能承受之痛。更有甚者的是，有家長因長期輔導作業，最後連身體也陪垮的。

根據中國青年報社社會調查中心的調查資料，37.1%的受訪家長每天都會陪孩子寫作業，44.2%的受訪家長平均一次陪伴時間在30分鐘～1小時，84%的受訪家長因陪孩子寫作業而頭疼。更讓人的是鬱悶的是，一旦沒陪好，孩子作業出了問題，就會被老師批評和責備。家長自己難受不說，還擔心孩子因此心理難受，被老師另眼相待。小小的作業，映射出了家長們說不出來的痛。

讓家長陪著孩子寫作業，最初目的是為了讓家長更關注孩子的學習狀態，不能因此變成對家長的道德綁架。因為很多家長可能沒有充足的時間或沒有足夠的能力，去輔導批改孩子的作業。如果強行要求每一位家長都做到批改作業，會有點強人所難。同時，當家長能力不足時，對孩子進行輔導批改，反而會嚴重影響到孩子的學習。

所以，在作業這件事情上。首先，學校要為老師減負，減少無謂的迎檢、總結、會議、抽查、評價，讓老師主業主攻，踏踏實實的去教書育人。而家長則既要監督孩子，也要學會放手，讓孩子學會獨立、養成好的學習習慣。