幼兒園主題牆飾設計分為三類，常規牆飾、主題牆飾、互動牆飾，首先要明確你想要的幼兒園主題牆飾定位。接下來需要掌握一些基本的幼兒園主題牆飾設計要點：
1、幼兒園牆飾佈局要合理，確定主題，明確目標。每面牆壁設計什麼板塊，教師要心中有數。互動牆飾的主題應該是孩子們感興趣的並與教育目標和內容相適宜。本著這一點，在確立主題牆飾時，有時是根據季節變換確立主題，有時是根據教育內容確立主題，有時是根據孩子的興趣生成主題。如：教室後面主牆面，應該突出"主題互動"，因為"主題互動"內容較多。其它小牆面可以設計一些常規性的互動內容。如"幼兒一日活動安排"等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個板塊大小要勻稱，高低錯落有致，體現美學觀念。高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數字寶寶" "藝術作品"等，讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內容，讓幼兒在與牆飾的互動中獲得知識體驗。
3、幼兒園牆飾佈置要生動形象、富有美感。牆飾佈置不僅體現教育價值，還應具有審美價值。在設計牆飾背景或圖案時一定要美觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。多運用誇張、變形等手法，加強主題牆飾的表現效果。
4、創設情境，激發興趣。在創設互動牆飾中，有時我們選擇的主題不在幼兒的興趣點和關注點上。要讓牆飾與幼兒互動，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發興趣。幼兒園主題牆飾設計時，要注重畫面構圖與色彩的對比以及情節的經營裝飾的手法不要單一，最好多種裝飾手法變換使用，裝飾材料與裝飾色彩也要儘量多，多透過創造情境的方式來吸引孩子的眼球，充分調動孩子的好奇心。
5、積極參與，樂於動手。多調動孩子本身參與到幼兒園主題牆飾的設計與製作，充分發揮孩子的積極性和動腦、動手能力。從內容的確定，材料的蒐集，到圖案設計與製作，都要有師生共同進行。把材料蒐集當成學習的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也儘量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
6、循序漸進，難易得當。牆面佈置的內容應注意縱面、橫向發展的序列。尊重幼兒的年齡特點，瞭解各個年齡階段孩子的特點和心理，滿足幼兒的發展需要，是一個基本立足點。小班的牆飾應該結構簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時的牆飾可以逐步增加一些啟發性比較強的內容。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開始懂得事物之間的因果關係，此時的牆飾所包含的思想內容應該更廣、更深刻，操作性也應更強。
7、適時更換，保持新鮮。幼兒園的牆面裝飾，不僅僅是為了美化，還在於它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發、引導、甚至直接決定幼兒進行活動的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮豔、生動有趣、賞心悅目的牆飾，即寓教於牆飾之中，讓牆飾產生潛移默化的教育和薰陶作用。
8、根據季節的變化不斷更新內容。一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經常賦予新的內容，使幼兒透過牆面裝飾的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可
幼兒園主題牆飾設計分為三類，常規牆飾、主題牆飾、互動牆飾，首先要明確你想要的幼兒園主題牆飾定位。接下來需要掌握一些基本的幼兒園主題牆飾設計要點：
1、幼兒園牆飾佈局要合理，確定主題，明確目標。每面牆壁設計什麼板塊，教師要心中有數。互動牆飾的主題應該是孩子們感興趣的並與教育目標和內容相適宜。本著這一點，在確立主題牆飾時，有時是根據季節變換確立主題，有時是根據教育內容確立主題，有時是根據孩子的興趣生成主題。如：教室後面主牆面，應該突出"主題互動"，因為"主題互動"內容較多。其它小牆面可以設計一些常規性的互動內容。如"幼兒一日活動安排"等專欄，這些專欄主題單一，不需要太多的空間。
2、各個板塊大小要勻稱，高低錯落有致，體現美學觀念。高出部分，可以放一些供孩子們欣賞的作品。如"數字寶寶" "藝術作品"等，讓幼兒在視覺欣賞中潛移默化受到教育。低處還可設計一些能與幼兒互動的或需要幼兒動手操作的內容，讓幼兒在與牆飾的互動中獲得知識體驗。
3、幼兒園牆飾佈置要生動形象、富有美感。牆飾佈置不僅體現教育價值，還應具有審美價值。在設計牆飾背景或圖案時一定要美觀，讓孩子感興趣，能吸引孩子的注意力。多運用誇張、變形等手法，加強主題牆飾的表現效果。
4、創設情境，激發興趣。在創設互動牆飾中，有時我們選擇的主題不在幼兒的興趣點和關注點上。要讓牆飾與幼兒互動，達到教育目的，這就需要我們想辦法去激發興趣。幼兒園主題牆飾設計時，要注重畫面構圖與色彩的對比以及情節的經營裝飾的手法不要單一，最好多種裝飾手法變換使用，裝飾材料與裝飾色彩也要儘量多，多透過創造情境的方式來吸引孩子的眼球，充分調動孩子的好奇心。
5、積極參與，樂於動手。多調動孩子本身參與到幼兒園主題牆飾的設計與製作，充分發揮孩子的積極性和動腦、動手能力。從內容的確定，材料的蒐集，到圖案設計與製作，都要有師生共同進行。把材料蒐集當成學習的過程。本著孩子們能做的就放手讓做，孩子們能想的就放腦讓想的原則，哪怕是抹膠水這類的小事，也儘量讓孩子親自做，體現出幼兒的參與性。
6、循序漸進，難易得當。牆面佈置的內容應注意縱面、橫向發展的序列。尊重幼兒的年齡特點，瞭解各個年齡階段孩子的特點和心理，滿足幼兒的發展需要，是一個基本立足點。小班的牆飾應該結構簡單、色彩鮮明，感官刺激明顯；供給他們操作的物品應該形狀單一。到了中班，幼兒的感知認識能力都比小班提高了一步。這時的牆飾可以逐步增加一些啟發性比較強的內容。與小、中班相比，大班幼兒已能初步分辨是非好壞，開始懂得事物之間的因果關係，此時的牆飾所包含的思想內容應該更廣、更深刻，操作性也應更強。
7、適時更換，保持新鮮。幼兒園的牆面裝飾，不僅僅是為了美化，還在於它必須服從教育的需要，是完成教育目標的一種形式和手段，它能誘發、引導、甚至直接決定幼兒進行活動的結果，將教育的主題內容轉化為形象具體、色彩鮮豔、生動有趣、賞心悅目的牆飾，即寓教於牆飾之中，讓牆飾產生潛移默化的教育和薰陶作用。
8、根據季節的變化不斷更新內容。一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經常賦予新的內容，使幼兒透過牆面裝飾的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可