教師要上好課，必須先備好課，而要備好課，必須要 “三知” 。

1、 知教材

這裡所說的“知”，既是對全冊乃至全套教材內容的通盤瞭解，也指對具體篇目的深入理解。如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發展概況。

只有這樣，才有利於靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利於對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。

把這些寫夢想的文章向學生作深入的比較，而後讓學生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。

2、 知學生

教學的目的是提高學生的知識水平和培養學生的基本素質，只有瞭解學生的心理、要求、基礎和愛好，才能更好的選用和確定教學方法,決定講授內容的詳略取捨，才能有的放矢，目的性更強，否則，就事倍功半，收效甚微。

在教學中，教師可能會遇到這樣的情況：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在瞭解學生趣有味，教學效果就好。可見，瞭解學生的重要。

知教學

課堂教學是一種藝術。有經驗的老師一般是非常注重研究課堂教學藝術的。匯入新科、講授新課、課時小結、單元複習都各有方法。匯入新課則是課堂教學的重要一環，講授新課則是課堂教學的核心部分。

序幕演得好，能起到先聲奪人，引人注目，激發興致，出奇制勝的作用，如我在講《背影》一課時，是用母親匯入的。此外，課時小結、單元複習常用歸納法、比較法，運用得好，能收到以少帶多，畫龍點睛的效果。

總之，備課是教學的重要環節之一，教材是教學的依據，學生是教學的主體，教法則是講知識的重要手段。熟知三者方能因材施教，教學得法。

讓我來說不是說老師備課有什麼技巧而是說做為一位老師應該要為人師表、說技巧多少有點投機取巧的意思、所以我以為做為一位老師也不是要他有多專業知識而是要把自己所學的知識要以簡單明瞭的方式讓每位學生都得以真真正正學到、而不是把備課做️有多專業、最重要的是讓你所教的學生將來都學以致用中國家做貢獻以致桃李滿天下！這才是你備課的意義和技巧……

1.可以參考網上的資料，然後整理課件。

2.怎樣的引入課堂，怎樣講好一節課，最後怎樣結尾，最後模擬幾遍就好了。

3.每節課可以寫收穫，以及學生們的態度，這樣備課會越來越輕鬆，孩子們提高成績也比較快。