這樣的老師只注重成績，孩子學習墊底兒 ，沒底那有第一，作為老師為人師表你怎麼說罵就罵孩子呢，孩子跟定接受不了，給造成重大創傷！

先不要著急做任何覺定，先了解情況，看看孩子是什麼事情引發的被老師罵，然後瞭解老師具體是怎麼罵的孩子，是善意的批評還是惡意的單純的辱罵。接下來正確引導孩子，和孩子一起分析問題，如果確實孩子有錯，那麼和孩子一起分析錯誤的後果，如果老師是善意的批評，只是方式方法不得當，孩子在認識到自己錯誤的同時應該可以理解老師的初衷。如果確定是老師單方面的問題，應該找老師協商，看看老師為什麼會這樣做，並告知老師家長的立場。

不瞞您說，我是老師，我也經常說出“去，回去找你媽去，讓她來給我解釋，你為什麼沒有完成作業？”或者“趕緊跟我往家滾！多會兒寫完多會兒來，寫不完就徹底不要來了！”之類的話，在家長聽來，這些話冷血無情，一字一句，咄咄逼人，如同利劍，直穿肺腑。被傷害得體無完膚了，一些家長也只是默默承受，因為你還不具備能力為孩子找尋更合適的“下家”，既然鐵定了哪裡也去不了，只能在這個班裡待著，面對老師的訓斥，你又怎麼敢針尖對麥芒，怒目相向？

孩子沒有完成作業，也許在有些家長眼裡，這不算什麼，不就是沒寫作業嗎？誰還沒有個著急忙慌，心情煩躁的時候？沒有個一蹶不振想要偷懶的時候，沒有個動力不足想要躺平的時候，孩子尤其如此，白天上了一天的課，苦熬苦盼，終於等來放學，本想著好好放鬆放鬆，但是一堆作業等在那裡，容不得你把時間更多揮霍，匆匆吃完飯，迅速書桌前就位，寫了語文寫數學，寫了英語寫化學，寫到腰痠背疼，

手腳發麻，寫到神情渙散，哈氣連天還是沒有寫完，你心痛，你不忍、你安撫：算了，孩子，不寫了，明天早點起再接著寫。但是，早點起？那麼容易就能起來？睡得本來就晚，早起就是一件千難萬險的事情！需要恆心、毅力、頑強的鬥志，試問，你的孩子有嗎？

與家長不同，老師把作業看得很重要，因為作業裡，有她教學走過的痕跡，有她重點難點的滲透，有她拓展訓練的足印，有她反覆篩選的辛苦，批閱孩子們的作業，實際上就是對自己教學成敗的檢測，一節課下來，哪些內容講的條理清晰，孩子們聽的明明白白，哪些內容講的模稜兩可，孩子們聽的一頭霧水，哪些環節操之過急，孩子們不明就裡，哪些資料切入不當，干擾學生聽課，老師都可以從作業裡得到反饋。同時，透過作業，老師可以瞭解學生的學習態度，對所學知識是否掌握。說得更直白點，學生的作業，某種意義上講，就是戰場上的情報，”“知己知彼，方能百戰不殆”，對學生的學況不瞭解不掌握，老師怎麼排兵佈陣，設計下一節課的內容？因為重視，所以對於沒有完成作業的學生，老師能氣得火冒三丈，青筋暴跳，一怒之下，遣送你回家，讓你閉門思過也就不足為奇！

同樣的放學時間，同樣的作業量，別人家的孩子一樣不落地完成了，而且書寫工整，佈局美觀，回答精彩絕倫，讓批閱的老師心花怒放，你的孩子書寫堪稱鬼畫符，除了自己認識，其他人靠猜靠蒙，回答更是張冠李戴，一派胡言，還動不動完成不了，理由一堆：“昨天家裡停電了，沒法寫”，“老師，不騙你，我真的寫了，就是走得著急，忘拿了”，“放在桌子上，水杯倒了，弄溼了，沒法交了！”老師要是被你這種毫無技術含量的小伎倆騙到，她還怎麼在三尺講臺上混？

作為家長，如果你不指望孩子學業有成，前途無量，你大可以任他“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”自由自在無拘無束地活在當下，寫與不寫，全在他一念之間。老師逼得太緊，你可以反唇相譏，持刀執棍，來場“龍爭虎鬥”，也可以不跟校長招呼，直接狀告到教育局，來它個魚死網破，都是不錯的選擇！

但如果，你還是想讓孩子好好學習，在未來職場裡有更多選擇的機會，而不是被迫謀生，那我真誠地奉勸你，重視孩子的作業，那是知識的鞏固，是成績的保障，是老師能力的體現。一定不要給她偷懶的機會，因為這個機會一旦被她抓到，她會故伎重演，一而再再而三地敷衍作業，勢必形成惡性迴圈。對於沒有完成作業的孩子，你要拿出比老師更強硬的手段，不要心慈手軟，否則，害的是孩子的一生！

我的孩子，當年學鋼琴，在家練習，練了不到十分鐘不練了，一會兒說她口渴了要找水喝，一會兒說她肚子疼，要上廁所，我等在鋼琴旁，冷眼旁觀看著她。等待她把這些事情做完，然後讓她做回到琴前繼續練，孩子大哭，說她不想練了，逼她也不練了。那天外面下著雪，格外寒冷，我把穿著睡衣的她一把拽出門，讓她站在雪地裡深刻反思，什麼時候想通了想彈了再回來彈。孩子在外面嚎啕大哭，聲音引來樓裡很多人開窗圍觀，我不為所動，該幹啥還幹啥。

一會兒哭宣告顯減弱，孩子在外面敲門，說她想好了，回來練呀，我把門開啟，看到她瑟瑟發抖，給她披件衣服，她二話不說坐在琴凳上繼續練，眼裡滿是淚水！

如今，孩子研究生畢業，在大學裡當老師，鋼琴過了九級，經常被領導拉去，在大型彙報演出中“應急”，那種站在“C”位，萬眾矚目的感覺，女兒說，不要太好，她很感激我這個做媽的，當年的鐵石心腸，才有了今天還不錯的她！

老師可能說話比較直接，但在未來的生活中，還會遇到說話更直接的人。那些在工作中末位被淘汰的事情，也是屢見不鮮的。

我們改變不了世界，我們唯一可以做的，就是改變自己對世界的期待和自己的能力。

這個時候怎麼辦？

孩子厭學，是自我保護的一種表現。任誰在出現這種情況時，都不願意去面對一個自己不喜歡的情況。

班裡總會有不寫作業，依然會天天上學的孩子。有些所謂的“滾刀肉”就是這樣的，孩子能夠接納自己的現狀，才能扛住外界的評價。

去不去學校不是重點，重點是孩子在面對外界的評價，特別是負性評價時，該如何應對。是一直逃避嗎？還是可以有自己的解決方式。

成績不好，有時改變不了。可是不是能夠面對，卻是可以去解決的

孩子現在的情況，更多的是一種自我生活方式的調整。建議尋找心理諮詢師介入，幫助孩子學會適宜的應對方式。

不上學很重要，更重要的是，自己該如何來處理。

現在的孩子，因為批評，壓力，不上學的太多了，老師不能不要求，面對要求做不到時，該怎麼辦，這是關鍵。

一要找老師談，瞭解情況，多溝通；二是可以從同學那裡瞭解你孩子的情況；三是和你的孩子談心；四是不要急躁，虛心向好的老師、有好經驗的家長請教，端正孩子的態度，至少讓他做一個積極樂觀奮發向上的人。

我家女兒上小學那年，我家兒子也經歷過類似的事情。

我家女兒上小學之前，我們一家是在外面，兩個孩子上的是同一所私人幼兒園，同一個班，吃睡也在一起。幼兒階段，有女兒陪著，兒子沒怎麼哭鬧。女兒上小學了，沒辦法，只能搬回老家。想著女兒學校有一個學前班，為了接送省事，我把兒子也送進了女兒所待的那個學校。

剛開學的那天，兒子很不適應，我雖然可以待在教室裡一會，可小學裡的氛圍不比幼兒園，上課了，家長必須撤出學校，沒法，我只能狠心撇下兒子，回了家。

那天中午，女兒回來告訴我，說兒子下課了就到她的教室門口找她，還一直哭，哪怕上課鈴聲響了，他也不回自己的教室。後來是被他的老師拽到了辦公室。

下午送兒子去學校的時候，兒子拽著我，死 活不讓我走。我跟兒子說了很多好話，也買了零食哄他，一直陪著他，到老師來了，才走的。

當時兒子就是不肯撒手，還一個勁地哭。因為是幼兒班，又是第一天上課，哭的孩子不只我家兒子一人，所以沒在意，以為他是認生。

第二天，老師找到了我，勸我給兒子辦理退學，她說兒子上課的時候一直哭，非得找姐姐，還跑到女兒班級門口哭，擾的女兒班老師沒法上課。當時我心急，只能跟老師說好話，並把他帶回家，安撫他。

同時又怕兒子可能剛回老家，不適應家裡的生活（外面說普通話，家裡人大都是方言），於是又託關係，把他送到了鄉下的一個學校，那個學校只有一個老師，幾個學生。兒子在那裡待了一天，很乖，也很安靜，老師要求寫字，他也認真，和幾個小朋友一起玩，也很開心。

在那個學校待了幾天後，心想兒子能適應了，於是再次把他送回女兒學校，可一見到老師，兒子又是哭鬧，死活不讓我走。看他那個樣子，只能選擇退學，給他另找了一個幼兒園。

在新幼兒園的時候，兒子也是哭，不過在幼兒園裡，老師會哄他，幾天時間，兒子已經適應，並且不再鬧騰。

後來，兒子可能走出陰影了，然後才告訴我們，說女兒學校的老師把他關進了辦公室，好幾個老師兇他，罵他，所以他怕了。

我問兒子當時為什麼不告訴我們，兒子說他怕，不敢說。

這件事本來已經告一段落，我以為兒子已經忘了，可是在兒子上一年級的時候（與女兒同一個小學），他又開始哭鬧了。雖然不是以前那個老師了，可只要進小學，他就怕。後來跟教他的那個老師（是個小女孩）溝通，希望她能理解一下。老師很好，也很溫柔，我送兒子進教室的時候，她會主動從我手中接過兒子的手，並及時安撫他。

也就一兩天的時間，我家兒子竟然不反感去學校了，有時還主動跟我們談起他在校園裡的所見所聞。

我家兒子那時反感去學校，一是年齡小，二是被老師嚇的，有陰影了。而你家孩子已經上初一了，也有了一定的認知，應該明白作業沒完成，就要受到相應的處罰。老師說的話確實有點刺耳，也很打擊人，不過我想他可能是一種職業習慣，或是壓根沒有意識到自己的話會給孩子帶去傷害。這一點，你可以跟老師溝通，讓他以後注意一下分寸。

至於你家孩子，現在已經厭學了，我想被老師罵可能只是“壓死駱駝的最後一根稻草”罷了。再此之前，他肯定有所異樣，只是你沒發現而已。這個時候，你應該跟孩子交心，問問他為什麼不願意去學校。是因為怕老師，還是因為學業問題，又或是因為被罵，感覺到在同學面前沒面子了。

最後，如果自己真沒辦法給孩子重拾信心，可以帶著孩子去找找心理醫生。他現在還小，學業必須繼續。但前提是要開啟他的心扉，讓他重新接納學校，接納老師，接納身邊的一切。

學生被老師罵了不來學校，老師肯定很自責，但這可能不是主要原因，但一定是不來校的原因之一，老師在自責自己的時候，不如和孩子家長溝通，表明自己當時是為了孩子好，看孩子是什麼態度，如果孩子態度堅決，仍然不來，那老師方便的話就去孩子家看看，和孩子談談心，可以不談學習，和孩子沒有壓力的談話，弄清真正原因。不方便的話，打電話給孩子或寫一封信給孩子，表達自己希望孩子來校並進行委婉的教育。