《批判性思維》讀後感

讀了美國理查德·保羅的《批判性思維》一書，對批判性思維有了更加深刻的認識。現結合歷史學科對學生批判性思維的培養談談自己的一些感受。

一、在初中歷史教學中培養學生批判性思維的可能性

批判性思維是與生俱來的一種特質，任何正常思維的人都有或多或少批判性思維的意識，因為人類具有自我中心、群體中心、自相矛盾的天性，必須進行批判性思考，透過批判性思考，人類是可以進行理性思維的，即達到對事物本質的認知和掌握，任何人或事情自有一套內在邏輯，能夠進行批判性思考，只不過他的成熟度不同罷了。這就要求我們歷史教師抓住學生的特點，選擇一些有助於培養學生批判性思維的資料，鍛鍊學生的思維，為批判性思維的培養奠定基礎。

二、在初中歷史教學中培養學生批判性思維的必要性

無論一個人的知識層次高低，每個人的思想都有自己的侷限性。這是以“自我為中心”的意識決定的，“處處有個我在”，“人的社會存在決定人的社會意識”，任何人都擺脫不了其所處的時代的侷限，即任何人都受到其所處時代的政治、經濟、文化、技術等條件的約束，思想難免受到限制，不可能超越時代，所以需要與時俱進；另外，任何人的思想觀點，都帶有價值判斷，都從一定的利益出發，當然這個“利益”既可以是個人的，也可以是某一團體、階層的，也可以是全社會、全人類的。因此，作為歷史教師，一定要認識到培養學生批判性思維是非常必要的。作為知識較少、各方面需要完善的初中生，一定要讓他們清楚地認識到以上的觀點，只有讓他們明白了這些，才能使他們有自己的獨立判斷能力，從而不盲目相信、盲目否定某些觀點，才會儘可能全面的看問題。