會有一定的影響，因為頻繁的換老師的話老師和學生都需要有一個適應的過程。老師需要了解孩子的學習情況，學生需要了解和適應老師的教學方法和授課習慣。另外頻繁的換老師也不利於孩子和老師之間情感的維繫。

這個是肯定有影響的。

孩子也是需要一段時間來熟悉老師的，而且每個老師的教學方法不一樣，學生跟老師之間要磨合並熟悉，經常換老師，等到學生剛熟悉這個老師並接受了，又換老師，又要開始一個新的過程來熟悉瞭解。

讓學生們走進了一個惡性迴圈裡。這樣對於學生來說，肯定會影響他們的學習，這也是很多學校裡的老師都是跟班上的，老師可以更加了解學生，學生也更加熟悉老師的教育方法，對學習是有利的。

很多學生因為不喜歡某位老師，而導致也不喜歡這門課程。所以我們可以看到，老師對於一個學生的成績影響有多大。

學校如果經常這樣更換老師，家長還是需要去反應一下，偶爾的老師變動可以理解，但是頻繁的變動就不大正常了。

經常換老師對孩子學習會有影響，至於說是積極影響，還是負面影響，就看家長如何進行教育和引導了。

小學階段，孩子換了三個班主任，每個老師風格不同。我們始終告訴孩子每個老師都有優點，每個老師都值得尊重，如果我們把老師的優點彙集到一身，那是多麼美好的事情啊。所以，孩子並沒有因為換班主任而產生消極心理，總是積極主動的參與到班級建設中，和老師們的關係處理得非常好。

孩子班級之所以換班主任，實際上是有一個愛告狀、有本事的家長。學校二年級的班主任就因為沒給她的孩子評優，她就上躥下跳的折騰，後來班主任病休了。四年級重新分班，班主任也隨之調換，新的班級裡奇葩異類的學生好幾個，老師管理起來非常困難。在這樣的環境下，孩子一度產生了不愛上學的心理，覺得在學校不開心，浪費時間。面對不可改變的現實情況，我們給孩子講毛澤東在鬧市讀書的故事，告訴她專心做自己的事情，忽略他人的干擾。就這一點，當時覺得是困難，現在簡直就是偏得，孩子現在學習非常專注，外界環境很難對她造成干擾。

說上面老師和同學的例子，就是想告訴家長：在外部環境無法改變的情況下，抱怨、無奈解決不了任何問題。換個角度去思考，變劣勢為優勢，心境和狀態就完全不一樣了。經常換老師，家長不能換教育想法，讓孩子始終如一的做到認真聽講、專注學習、廣泛閱讀，這才是教育的關鍵。