什麼樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕於一切之上，將學生分成三六九等的老師。 曾經有一個女兒對他的父親說：“我的數學老師說我沒有數學腦子，我對自己沒有信心了。”父親聽到女兒的話，很震驚。於是，在有機會接受其他的教育制度時，父親送女兒去了美國。遠在異國的女兒仍然讓父親誠惶誠恐，不知道美國的老師會怎樣評價那個在中國的一位數學老師看來是沒有數學腦子的孩子。結果，女兒發來的幾封郵件讓這位父親再次震驚，甚至在某種程度上說是震撼。郵件中，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就毫無保留地讚揚她，認為她很有語言天賦；而她的數學老師則稱讚她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”是什麼讓一個異國老師對她的學生作出這樣的評價？那是絕對的信任和建立在充分了解之上的對一個學生人格的肯定。難怪那位父親在震驚之後問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！”這是《賞識你的學生》書中的一個故事，它使我懂得，老師是一個多麼溫暖的字眼。我絲毫不懷疑，這個女孩會在心裡一輩子感激以生命擔保她的老師，而且如果以後她選擇做一個老師，她同樣會把這種信任和愛傳遞給她的學生。 什麼樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕於一切之上，將學生分成三六九等的老師，這樣的老師在學生心裡留下的只有恨，只有難以擺脫的自卑的陰影。更可怕的是，這種陰影將在學生的一生如影隨形，也許就因此他們不再自信，不再開朗，不再接受愛，也不再懂得付出愛。在《賞識你的學生》中，有老師這樣自白：我是為他好，是恨鐵不成鋼啊。可是，老師，在你用力擰那個遲到的小男孩的脖子時，你注意到了他因生病而蒼白的臉嗎？你注意到了他無助默然的眼神嗎？你只是在看到他的母親發現這一切後強忍的淚水時停下了這種體罰。你是無法面對他的母親嗎？她把唯一的孩子交到你的手上，給你一個母親所有的信任，可是，她看到的是什麼？如果你也有子女，到了求學的年紀，他的老師也這樣待他，將心比心，你將作何感受？在信任的天平上，一頭是家長和學生絕對的信任，一頭是老師對學生付出的愛、真心。天平的兩頭也許永遠無法平衡，但是，如果再加上老師的良心和追問，天平就可以接近平衡。有時候，用心良苦卻導致徒勞無功甚至適得其反，為什麼呢？因為學生也是人，有感情，會被感動，也會被刺傷。如果你也曾是學生，你怎會不懂學生的心？怎會看不到他們的渴望，“己所不欲，勿施於人”啊！ 選擇教師作為自己一生職業的人，他的心中一定有無比的夢想和渴望。在我心中，教師是藍天底下最光輝的職業。因為教師是人間的神，他是上帝派到人間的使者，把愛、信任、寬容和夢想帶到人間。他會小心翼翼地呵護每一個孩子的夢，而不是在童年時就把那些夢偷走。正如《賞識你的學生》中那些感動我的故事中的教師一樣，即使學生偶爾因小小的虛榮抄襲了一篇作文，想要得到老師的讚美。老師知道後仍然在班上朗讀了這篇作文，並對所有的同學說：“這篇文章很美，老師也無法拒絕美，而且老師相信這位同學以後能寫出比這更美的文章。”這是怎樣的師心深處啊，那裡一片Sunny，百花盛開，是永遠的春天。多年以後，這個學生果然成為了大作家。這就是批評的藝術，鼓勵的魅力。這樣的批評，學生還會拒絕嗎？劉墉在美國任教時收到一個學生交上來的作業，字跡潦草，但其中卻別有一種風格，劉墉後來給這個學生批了甲下，並鼓勵他繼續練習。終於，這個學生在書法比賽中拿了獎。憶及過去，劉墉這樣感慨： “識才，是多麼重要的一件事。 識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發掘他，成為音樂家； 識才的將領，能把最頑劣計程車兵，調教成最驍勇的戰士； 識才的伯樂，能從一匹病馬中看出千里神駒； 識才的老師，能把每個學生調教成天才！” 曾經無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦，讀了大學，見到許許多多可以成為天才的人，深入瞭解他們之後，才發現，在他們的學生時代，都曾遇到一個或者幾個永遠相信他們、支援他們的老師。正是因為這些老師，他們才走到了今天。一個人的一生有無數種可能，絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在開篇之後的無法預料中。所以，老師，請允許我代表所有曾是學生和正是學生的人再次以這樣神聖的名稱稱呼您，如果您也愛學生，真的恨鐵不成鋼，請您看看《賞識你的學生》中化恨為愛，潤物細無聲的老師，他們懂得學生的真正需要，他們理解學生。如果您也愛學生，請您聽聽《賞識你的學生》中學生的自白，那是他們內心最真實的渴望和呼喚，您聽見了嗎？如果您也愛學生，請您見見《賞識你的學生》中的李聖珍老師，她把站在懸崖邊上的學生用愛心拉了回來，給他們重生的勇氣和信念，她平等對待每一個學生，尤其是那些“問題少年”，還有那個為了學生的誠實“跪下左腿”的異國女教師，她滿眼含淚，真誠地請求自己的學生做一個誠實的人，還有那個曾經被數學老師稱為沒有數學腦子的女孩子，她的美國老師知道她上課不積極，但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊，還有還有…… “我以性命擔保她行！”這麼鏗鏘有力的評價，是一個學生怎樣的自豪啊。老師，其實每一個學生都可能是天才，他們在等待有一天您也能給他們愛的教育，教他們認識自己作為個體獨特的價值。其實教育是要相信奇蹟的，而每一個學生都可能是您手中的一個奇蹟，您說呢？其實學生也能成為您“以性命擔保”的人，只要您從“賞識你的學生”開始……
什麼樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕於一切之上，將學生分成三六九等的老師。 曾經有一個女兒對他的父親說：“我的數學老師說我沒有數學腦子，我對自己沒有信心了。”父親聽到女兒的話，很震驚。於是，在有機會接受其他的教育制度時，父親送女兒去了美國。遠在異國的女兒仍然讓父親誠惶誠恐，不知道美國的老師會怎樣評價那個在中國的一位數學老師看來是沒有數學腦子的孩子。結果，女兒發來的幾封郵件讓這位父親再次震驚，甚至在某種程度上說是震撼。郵件中，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就毫無保留地讚揚她，認為她很有語言天賦；而她的數學老師則稱讚她能“優雅且具有創造性地解決數學難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。”是什麼讓一個異國老師對她的學生作出這樣的評價？那是絕對的信任和建立在充分了解之上的對一個學生人格的肯定。難怪那位父親在震驚之後問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“Yeah！”這是《賞識你的學生》書中的一個故事，它使我懂得，老師是一個多麼溫暖的字眼。我絲毫不懷疑，這個女孩會在心裡一輩子感激以生命擔保她的老師，而且如果以後她選擇做一個老師，她同樣會把這種信任和愛傳遞給她的學生。 什麼樣的老師會讓學生一輩子感激，一輩子難以忘記？不是那些以刺激學生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分數凌駕於一切之上，將學生分成三六九等的老師，這樣的老師在學生心裡留下的只有恨，只有難以擺脫的自卑的陰影。更可怕的是，這種陰影將在學生的一生如影隨形，也許就因此他們不再自信，不再開朗，不再接受愛，也不再懂得付出愛。在《賞識你的學生》中，有老師這樣自白：我是為他好，是恨鐵不成鋼啊。可是，老師，在你用力擰那個遲到的小男孩的脖子時，你注意到了他因生病而蒼白的臉嗎？你注意到了他無助默然的眼神嗎？你只是在看到他的母親發現這一切後強忍的淚水時停下了這種體罰。你是無法面對他的母親嗎？她把唯一的孩子交到你的手上，給你一個母親所有的信任，可是，她看到的是什麼？如果你也有子女，到了求學的年紀，他的老師也這樣待他，將心比心，你將作何感受？在信任的天平上，一頭是家長和學生絕對的信任，一頭是老師對學生付出的愛、真心。天平的兩頭也許永遠無法平衡，但是，如果再加上老師的良心和追問，天平就可以接近平衡。有時候，用心良苦卻導致徒勞無功甚至適得其反，為什麼呢？因為學生也是人，有感情，會被感動，也會被刺傷。如果你也曾是學生，你怎會不懂學生的心？怎會看不到他們的渴望，“己所不欲，勿施於人”啊！ 選擇教師作為自己一生職業的人，他的心中一定有無比的夢想和渴望。在我心中，教師是藍天底下最光輝的職業。因為教師是人間的神，他是上帝派到人間的使者，把愛、信任、寬容和夢想帶到人間。他會小心翼翼地呵護每一個孩子的夢，而不是在童年時就把那些夢偷走。正如《賞識你的學生》中那些感動我的故事中的教師一樣，即使學生偶爾因小小的虛榮抄襲了一篇作文，想要得到老師的讚美。老師知道後仍然在班上朗讀了這篇作文，並對所有的同學說：“這篇文章很美，老師也無法拒絕美，而且老師相信這位同學以後能寫出比這更美的文章。”這是怎樣的師心深處啊，那裡一片Sunny，百花盛開，是永遠的春天。多年以後，這個學生果然成為了大作家。這就是批評的藝術，鼓勵的魅力。這樣的批評，學生還會拒絕嗎？劉墉在美國任教時收到一個學生交上來的作業，字跡潦草，但其中卻別有一種風格，劉墉後來給這個學生批了甲下，並鼓勵他繼續練習。終於，這個學生在書法比賽中拿了獎。憶及過去，劉墉這樣感慨： “識才，是多麼重要的一件事。 識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發掘他，成為音樂家； 識才的將領，能把最頑劣計程車兵，調教成最驍勇的戰士； 識才的伯樂，能從一匹病馬中看出千里神駒； 識才的老師，能把每個學生調教成天才！” 曾經無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦，讀了大學，見到許許多多可以成為天才的人，深入瞭解他們之後，才發現，在他們的學生時代，都曾遇到一個或者幾個永遠相信他們、支援他們的老師。正是因為這些老師，他們才走到了今天。一個人的一生有無數種可能，絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意，可是，它最精彩的地方恰恰在開篇之後的無法預料中。所以，老師，請允許我代表所有曾是學生和正是學生的人再次以這樣神聖的名稱稱呼您，如果您也愛學生，真的恨鐵不成鋼，請您看看《賞識你的學生》中化恨為愛，潤物細無聲的老師，他們懂得學生的真正需要，他們理解學生。如果您也愛學生，請您聽聽《賞識你的學生》中學生的自白，那是他們內心最真實的渴望和呼喚，您聽見了嗎？如果您也愛學生，請您見見《賞識你的學生》中的李聖珍老師，她把站在懸崖邊上的學生用愛心拉了回來，給他們重生的勇氣和信念，她平等對待每一個學生，尤其是那些“問題少年”，還有那個為了學生的誠實“跪下左腿”的異國女教師，她滿眼含淚，真誠地請求自己的學生做一個誠實的人，還有那個曾經被數學老師稱為沒有數學腦子的女孩子，她的美國老師知道她上課不積極，但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊，還有還有…… “我以性命擔保她行！”這麼鏗鏘有力的評價，是一個學生怎樣的自豪啊。老師，其實每一個學生都可能是天才，他們在等待有一天您也能給他們愛的教育，教他們認識自己作為個體獨特的價值。其實教育是要相信奇蹟的，而每一個學生都可能是您手中的一個奇蹟，您說呢？其實學生也能成為您“以性命擔保”的人，只要您從“賞識你的學生”開始……