閱讀名著本身並不會給學生造成不良影響，但由於普遍缺少學校或家長循序漸進的引導，不少孩子在閱讀書籍的過程中，會根據自己的想法理解，“棄其精華、取其糟粕”，從而形成不正確的閱讀觀、人生觀。
首先，是一些批判現實主義的作品，尤其是當代作品。中小學生特別是小學生由於缺少鑑別能力，過早接觸該類書籍，會對社會環境形成根深蒂固的負面認識，一旦小說中描繪的環境與現實很接近，更容易讓一些本來就偏激的學生產生憤世嫉俗念頭。這類作品的代表有《二十年目睹官場之怪狀》以及當代作家王朔、王小波等人的小說。
但是，也不主張中小學生看一些過於勾勒虛幻的作品，它們把世界描述得過於美好、過於理想。初中生的內心世界應該逐漸轉向現實，需要相對現實的作品來引導，否則他會脫離現實、生活在自己想像的虛幻世界中，不利於其人格成長。
第三，一些性描寫較多的小說，如《金瓶梅》、《廢都》、《生命中不能承受之輕》等。這些書很不適宜初中以下的孩子閱讀，會引起他們對性的強烈興趣，由於目前中小學生性教育還遠遠不足，這會帶來他們內心的嚴重衝突。
第四，一些憂鬱、傷感的作品，如張愛玲等作家的作品等。如果沒有很好的導讀，中小學生會懷著本身的不滿情緒在書中尋找對應的描寫，結果形成共鳴，反覆體驗、強化了抑鬱情緒。
第五，一些日本作家的作品。由於日本民族的哲學強調追求極致，因此有一批作品宣揚死亡美學或性美學，會給孩子形成不良榜樣，最好不要接觸，如《失樂園》、《挪威的森林》以及三島由紀夫的部分作品
閱讀名著本身並不會給學生造成不良影響，但由於普遍缺少學校或家長循序漸進的引導，不少孩子在閱讀書籍的過程中，會根據自己的想法理解，“棄其精華、取其糟粕”，從而形成不正確的閱讀觀、人生觀。
首先，是一些批判現實主義的作品，尤其是當代作品。中小學生特別是小學生由於缺少鑑別能力，過早接觸該類書籍，會對社會環境形成根深蒂固的負面認識，一旦小說中描繪的環境與現實很接近，更容易讓一些本來就偏激的學生產生憤世嫉俗念頭。這類作品的代表有《二十年目睹官場之怪狀》以及當代作家王朔、王小波等人的小說。
但是，也不主張中小學生看一些過於勾勒虛幻的作品，它們把世界描述得過於美好、過於理想。初中生的內心世界應該逐漸轉向現實，需要相對現實的作品來引導，否則他會脫離現實、生活在自己想像的虛幻世界中，不利於其人格成長。
第三，一些性描寫較多的小說，如《金瓶梅》、《廢都》、《生命中不能承受之輕》等。這些書很不適宜初中以下的孩子閱讀，會引起他們對性的強烈興趣，由於目前中小學生性教育還遠遠不足，這會帶來他們內心的嚴重衝突。
第四，一些憂鬱、傷感的作品，如張愛玲等作家的作品等。如果沒有很好的導讀，中小學生會懷著本身的不滿情緒在書中尋找對應的描寫，結果形成共鳴，反覆體驗、強化了抑鬱情緒。
第五，一些日本作家的作品。由於日本民族的哲學強調追求極致，因此有一批作品宣揚死亡美學或性美學，會給孩子形成不良榜樣，最好不要接觸，如《失樂園》、《挪威的森林》以及三島由紀夫的部分作品