老師教育學生的知識，學生能用到實踐當中去收到果實才是好老師，種瓜得瓜種豆得豆，好人育好人，人人都平等，平等世界人人敬，

學校必須公開教學，讓學生家長參與到學校教育中來，學校必須引進教育競爭機制，學校進行公開民主管理，杜絕腐敗，讓大家瞭解學校，在Sunny下執行，而不是個人利益做魔術。

我認為“要真正提高教師的社會認同感”，要從以下幾個方面共同努力。

一，國家和教育部要從對教育管理特別是教師法律法規制度的有效完善上加強管理。因為教育是一個長期漸變過程，有它的規律性和不可亂操作性，教師的培養和選拔是非常關鍵的育人標準，如果失去對教育的“嚴肅性”，對教師的“示範性”，社會自然而然不認同對教師的理解和尊重。

二，沒有規矩，不成方圓。教育應該裡一塊“淨地”，教師理應受到社會的認可和認同。特別是一所學校裡的校風校紀，一名老師的言行舉止，全體學生的綜合素質拓展，校內校外的育人環境，“三位一體”的匹配管理，得心應手的制度建設，不唯分數的“五育質量”等等。這一系列的“鈕釦環節”失去功能，各行其是，社會對教育缺乏信任度，對教師沒有誠信感。

三，社會對教師的認同感，是當前教育失衡或許是失敗的最大問題。作為一名教師，首先是要樹立自尊自愛的行業行為，言行一致的教師行為，陶冶情操的模範行為，不為索取的示範性行為……所以，不論怎樣有不公平，有不理解，有不尊重，有難言之隱，教師自己不尊重自己，教師自我不約朿自己，教師自己沒有職業本領和特殊奉獻精神以及愛心愛護學生精神，難以得到社會的認同感，特別是成千上萬的家長的認同。因此，教師的言行不一，表裡不一，做人做事守不住底線，讓社會認可教師是一件“難能可貴”的苛求。

讓社會對教師有“認同感”，要從國家做起，要從教育部做起，要從學校做起，要從教師自己做起，要從家長參與做起。

提高教師的社會認同感。主要問題不在教師，而在於教育體制路線和政策上。中國的百姓，有著尊師重教的優良傳統。以前管教師尊稱為先生。多數教書先生，也確實能為人師表。這些年，怎麼對教師就不那麼認同了？根源在教育產業化上，大環境產業化，有些教師必向錢看。一向錢看。教育想法圈錢，百姓能認同嗎？以前沒有教師節，百姓尊重老師。現在有了教師節。百姓反而不怎麼認同老師了。說明教師節也

味。

調整教育體制，拚棄辦學圖"財"、教育唯"才"指導思想，樹立德、智、體、美全面發展的教育方針，提高教師甘為人師的社會責任感，糾正偏面追求"錢途"的育子觀讀書觀，培養又紅又專國家需要社會有用的"人+才"。

答:怎樣才能真正提高教師的社會認同感？分2方面解答:①在國家政策，制度。用法律來解決的方法，推動教育事業前進！②教師隊伍內部，思想，業務水平，教學質量，和家長和學生的關係，來鑑定教師的等級問題是重點。一個學校有二十名教師，其中有十名黨員帶頭，這個學校一定很好，如果有5名，就抓緊發展黨員，老師們都有一定文化知識，就是"思想教育"問題。一名校長是領路人，如何去帶好頭，提高師生水平，更是重點。以上的說法片面，只是點點滴滴，只有把好關！提高老師的各種待遇或地位是極容易的，在黨的領導下，會對老師們有一個妥善的合理安排的，外因千好萬好，憑自己的努力才對！

看最終的產品，待到挑李滿天下，棟樑遍中華之時，“人民敎師”這聖潔的稱呼就自然會恢復到人民心中崇高的“師”之地位。

提高教師的認同感有兩點。第一，教師要首先意識到自己是孩子的家長，要從家長身份去理解教師。第二，所以的家長都要從“家長是孩子的第一任和永遠的教師”角度理解教師。有兩個理解之日，就是全民認同理解教師之時.....

教師的社會地位是自己創出來的。按毛澤東哲學思想落實教育方針，讓教師迴歸人師。1949年前華人90%文盲，解放後在毛主席領導下，開展了一系列掃盲運動，各種識字班、夜校遍佈全國。並建立了從小學、中學到大學的常規教育體系。到1978年全國8億人口達到20%小學、65%中學和13%大學的國民文化水平，創造了中國歷史上的奇蹟。所以毛主席才是開啟民智的人民教育大家！孔夫子不過才三千弟子，還主張復古。