1、目標學習法
教學內容是由許多知識點構成,由點形成線,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯絡的知識網。因此明確目標,就要在上新課時瞭解本課知識點在知識網中的位置,在複習時著重從宏觀中把握微觀,注重知識點的聯絡。
2、問題學習法
問題學習法要求我們看書前,首先去看一下課文後的思考題,一邊看書一邊思考;同時,它還要求我們在預習時去尋找問題,以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最後,在練習時努力地去解決一個個問題,不要被問題嚇倒,解決問題的過程就是你進步的過程。
3、矛盾學習法
矛盾的觀點是我們採用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比,首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性,這就是可比性。對比法的最大優點在於:可以減輕我們記憶負擔,相同的時間內可識記更多的內容;有利於區別易混淆的概念、原理,加深對知識的理解;形成容易檢索的程式知識,有利於知識的再現與提取,也有利於知識的靈活運用。
4、聯絡學習法
根據心理學遷移理論,知識的相似性有利於遷移的產生,遷移是一種聯絡的表現,而聯絡學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的,而運用聯絡學習法的學習是自覺的,是發揮主觀能動性的充分體現,它以堅信知識點必然存在聯絡為首要前提,從而有目的地去回憶、檢索大腦中的資訊,尋找出它們間的內在聯絡。
5、歸納學習法
所謂歸納學習法是透過歸納思維,形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用,要善於去歸納事物的特點、性質,把握句子、段落的精神實質,同時,以歸納為基礎,搜尋相同、相近、相反的知識,把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。
6、縮記學習法
所謂縮記法就是要儘可能地壓縮記憶的資訊量,同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法,都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法,如果沒有就要經過歸納形成要點後進行記憶。記住了要點並不是要放棄其他內容,而是以對其他內容的理解為前提,它可極大地增加記憶的資訊量。
7、思考學習法
孔子提倡學習知識面要廣泛,並且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,把學習與思考結合起來。他說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識,而不透過思考加以消化,這隻能是抽象的理解,抓不住事物要領,分不清是非。
8、合作學習法
同水平差不多的人一起學習,就有了一個學習夥伴,更何況每人都有自己的長處;同水平高於你的人一起學習,他就是你的老師,你自然可以學得許多東西;同水平低於你的人一起學習,你是他的老師,我們常說“教學相長”,你同樣可以學得許多東西。
9、循序漸進法
我們在學習中有一個誤區,認為只要肯花時間,多做練習,學習成績必然進步。其實不盡然。這就是一個效率問題。有的同學一心求快,不考慮自己的水平,拿到書就看,拿到練習就做。不能盲目地投入精力,而要做到循序漸進。
10、持續發展法
它要求我們學習上不能偏科,力求全面發展。當然,全面發展並不等於平均發展,對自己的興趣、特長應該發展,為此,應圍繞其中心不斷完善自己的知識結構,向縱深發展,培養自己研究性學習的能力,培養自己科學獻身精神,使自己持續發展。
1、目標學習法
教學內容是由許多知識點構成,由點形成線,由線完成相對獨立的知識體系,構成彼此聯絡的知識網。因此明確目標,就要在上新課時瞭解本課知識點在知識網中的位置,在複習時著重從宏觀中把握微觀,注重知識點的聯絡。
2、問題學習法
問題學習法要求我們看書前,首先去看一下課文後的思考題,一邊看書一邊思考;同時,它還要求我們在預習時去尋找問題,以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;最後,在練習時努力地去解決一個個問題,不要被問題嚇倒,解決問題的過程就是你進步的過程。
3、矛盾學習法
矛盾的觀點是我們採用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比,首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性,這就是可比性。對比法的最大優點在於:可以減輕我們記憶負擔,相同的時間內可識記更多的內容;有利於區別易混淆的概念、原理,加深對知識的理解;形成容易檢索的程式知識,有利於知識的再現與提取,也有利於知識的靈活運用。
4、聯絡學習法
根據心理學遷移理論,知識的相似性有利於遷移的產生,遷移是一種聯絡的表現,而聯絡學習法的實質不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發的,而運用聯絡學習法的學習是自覺的,是發揮主觀能動性的充分體現,它以堅信知識點必然存在聯絡為首要前提,從而有目的地去回憶、檢索大腦中的資訊,尋找出它們間的內在聯絡。
5、歸納學習法
所謂歸納學習法是透過歸納思維,形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用,要善於去歸納事物的特點、性質,把握句子、段落的精神實質,同時,以歸納為基礎,搜尋相同、相近、相反的知識,把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在於能起到更快地記憶、理解作用。
6、縮記學習法
所謂縮記法就是要儘可能地壓縮記憶的資訊量,同時基本上又能記住應記的內容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法,都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法,如果沒有就要經過歸納形成要點後進行記憶。記住了要點並不是要放棄其他內容,而是以對其他內容的理解為前提,它可極大地增加記憶的資訊量。
7、思考學習法
孔子提倡學習知識面要廣泛,並且強調要在學習的基礎上認真深入進行思考,把學習與思考結合起來。他說:“學而不思則罔,思而不學則殆。”如果只是讀書記誦一些知識,而不透過思考加以消化,這隻能是抽象的理解,抓不住事物要領,分不清是非。
8、合作學習法
同水平差不多的人一起學習,就有了一個學習夥伴,更何況每人都有自己的長處;同水平高於你的人一起學習,他就是你的老師,你自然可以學得許多東西;同水平低於你的人一起學習,你是他的老師,我們常說“教學相長”,你同樣可以學得許多東西。
9、循序漸進法
我們在學習中有一個誤區,認為只要肯花時間,多做練習,學習成績必然進步。其實不盡然。這就是一個效率問題。有的同學一心求快,不考慮自己的水平,拿到書就看,拿到練習就做。不能盲目地投入精力,而要做到循序漸進。
10、持續發展法
它要求我們學習上不能偏科,力求全面發展。當然,全面發展並不等於平均發展,對自己的興趣、特長應該發展,為此,應圍繞其中心不斷完善自己的知識結構,向縱深發展,培養自己研究性學習的能力,培養自己科學獻身精神,使自己持續發展。