（一）豐富知識，開啟心智 兒童文學首先是文學。它具有文學的一般特性，反映社會現實生活、包含豐富的思想內容以及自然、歷史、地理等科學知識。兒童的求知慾旺盛，接受能力強，渴望透過各種途徑瞭解世界，而兒童文學以更貼近兒童的語言、美麗的故事抓住了兒童的眼球。
（二）愛的感受，美的薰陶 兒童文學最基本的一條愛孩子、愛生活不會變。曹文軒的《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等小說裡一直迴盪著“悲憫”情懷。曹文軒認為：“美感與思想具有同等的力量。”他在自己的文學創作中不遺餘力地澆灌出一朵朵善之花，用它們的美慰藉人們的心靈。兒童文學把幻想、純淨的本質還給兒童，給當代兒童一個唯美而充滿了愛的審美世界。
（三）培養高尚的道德情操 兒童閱讀多了，就會潛移默化漸漸地吸取了作品中所包含的人生道理。”兒童文學以一種潤物細無聲的方式陪伴著兒童的成長。當然，“我們不可能要求少年兒童立刻接受完整的辯證唯物主義思想，或者政治經濟學的整套道理，或者系統的共產主義道德觀念等等，但一步步地發展他們的想象力、勇敢精神、是非觀念、邪正觀念等等，由淺入深，由籠統而逐漸具體，卻是完全可以做到的。隨著少年兒童年齡漸漸增大和學識日益豐富，這些思想的‘種子’就會抽芽發葉，在他們腦子裡深深地紮下根來。人在少年兒童時期形成的是非、邪正觀念，也就往往足以影響他的一生。”
（四）豐富詞彙，培養語言表達能力 文學是語言的藝術。大凡優秀兒童文學作品通常運用規範、簡潔的文字，是“孩子的語言”，“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來，恰足以使孩子們愛聽”（老舍語）。這些優秀的作品語言對兒童語言的積累和文字表達能力都會起到非常好的潛移默化的作用。這也正適應了《語文課程標準》提出的：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的要求。
（五）快樂文學，快樂兒童 孩子的天性是追求快樂，“讓孩子快樂，讓孩子玩”是兒童文學的一個重要目標。《哈里·波特》一書的作者羅琳女士的一席話頗為耐人尋味：“兒童讀物不是教科書，其目的不是要教會孩子們什麼特定事物。這不是文學的特性。人們確實能從文學中得到一些東西，但可能只是教你如何開懷大笑，而並非每次都像打你一個耳光一樣讓你吸取教訓。孩子們肯定能從《哈里·波特》裡學到一些東西，但我害怕看到這樣的情形：孩子們看了兩三章就掩卷沉思：‘這就是我們今天要學的東西呀。
（一）豐富知識，開啟心智 兒童文學首先是文學。它具有文學的一般特性，反映社會現實生活、包含豐富的思想內容以及自然、歷史、地理等科學知識。兒童的求知慾旺盛，接受能力強，渴望透過各種途徑瞭解世界，而兒童文學以更貼近兒童的語言、美麗的故事抓住了兒童的眼球。
（二）愛的感受，美的薰陶 兒童文學最基本的一條愛孩子、愛生活不會變。曹文軒的《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等小說裡一直迴盪著“悲憫”情懷。曹文軒認為：“美感與思想具有同等的力量。”他在自己的文學創作中不遺餘力地澆灌出一朵朵善之花，用它們的美慰藉人們的心靈。兒童文學把幻想、純淨的本質還給兒童，給當代兒童一個唯美而充滿了愛的審美世界。
（三）培養高尚的道德情操 兒童閱讀多了，就會潛移默化漸漸地吸取了作品中所包含的人生道理。”兒童文學以一種潤物細無聲的方式陪伴著兒童的成長。當然，“我們不可能要求少年兒童立刻接受完整的辯證唯物主義思想，或者政治經濟學的整套道理，或者系統的共產主義道德觀念等等，但一步步地發展他們的想象力、勇敢精神、是非觀念、邪正觀念等等，由淺入深，由籠統而逐漸具體，卻是完全可以做到的。隨著少年兒童年齡漸漸增大和學識日益豐富，這些思想的‘種子’就會抽芽發葉，在他們腦子裡深深地紮下根來。人在少年兒童時期形成的是非、邪正觀念，也就往往足以影響他的一生。”
（四）豐富詞彙，培養語言表達能力 文學是語言的藝術。大凡優秀兒童文學作品通常運用規範、簡潔的文字，是“孩子的語言”，“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來，恰足以使孩子們愛聽”（老舍語）。這些優秀的作品語言對兒童語言的積累和文字表達能力都會起到非常好的潛移默化的作用。這也正適應了《語文課程標準》提出的：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”的要求。
（五）快樂文學，快樂兒童 孩子的天性是追求快樂，“讓孩子快樂，讓孩子玩”是兒童文學的一個重要目標。《哈里·波特》一書的作者羅琳女士的一席話頗為耐人尋味：“兒童讀物不是教科書，其目的不是要教會孩子們什麼特定事物。這不是文學的特性。人們確實能從文學中得到一些東西，但可能只是教你如何開懷大笑，而並非每次都像打你一個耳光一樣讓你吸取教訓。孩子們肯定能從《哈里·波特》裡學到一些東西，但我害怕看到這樣的情形：孩子們看了兩三章就掩卷沉思：‘這就是我們今天要學的東西呀。