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  • 1 # 小春6649

    閱讀為孩子開啟了太久過去、現在、未來奧秘的大門;閱讀引發高雅的談話,並能培養高尚情感及思維的深度;閱讀能使孩子們關注生活,重視生命意義……閱讀對學生來說有很多好處,特別對我們農村的孩子們,他們走出去的機會很少,對於自然、社會的認識只有靠閱讀,閱讀對他們來說尤其重要。學生的閱讀包括課內閱讀和課外閱讀,課內閱讀就是語文閱讀教學,但淡淡重視閱讀教學還遠遠不夠,那樣的話學生所得的知識無疑是狹隘的,要想開拓學生的視野,豐富學生的積累,還必須擴大課外閱讀量。教師到底如何指導學生進行課外閱讀呢?我們課題組老師經過研究發現,應該從以下幾方面去做:

    一、激發學生課外閱讀的興趣 興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力,學生才會主動去閱讀,在閱讀的過程中,漸漸培養學習的永續性,提高自覺閱讀的能力。特別是對於剛進行課外閱讀的小學生,教師更應該時刻注意激發他們課外閱讀的動機,使他們時刻把閱讀與興趣結合在一起,他們才不會對閱讀產生厭煩情緒,從而半途而廢。 教師是學生課外閱讀興趣地激發者。教師應儘可能將學生全部調動起來,讓他們都喜歡讀書。平時教學中,教師可以根據課文內容向課外拓展一些課外閱讀。學生對於這些知識非常感興趣,總會目不轉睛的盯著老師,聽得津津有味,甚至會比課文內容還專心。這時老師再及時地告訴學生是從書中獲得的,你們只要多讀書就會像老師一樣懂得很多很多。老師還可以適當的向學生推薦一些名著,讓他們進行閱讀,使學生對那些知識產生興趣,學會欣賞,培養健康的閱讀情趣。

    二、選擇適合學生的課外閱讀內容 課外閱讀範圍很廣,形式多樣,內容豐富。好的書籍對學生會受益匪淺,有的壞書籍會直接影響學生的身心健康 ,因此,選擇書籍非常重要。在學生閱讀的過程中,不斷教育學生有選擇的讀書,不光要多讀書,更重要的是讀好書。 小學生年齡小,他們喜歡趣味性強、通俗易懂、故事性的內容,我們老師就重點向學生推薦這類的書籍,如童話、神話、寓言、民間故事等等。我們可以給他們推薦《成語故事》、《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《宇宙探索》、《十萬個為什麼》等書。老師也可以結合課文內容推薦課外讀物。如學了《林沖棒打洪教頭》,可推薦《水滸傳》一書;學了《黃鶴樓送別》,可推薦《送元二使安西》、《贈汪倫》、《別董大》、《送杜少府之任蜀州》等詩;學了《高爾基和他的兒子》,可推薦《童年》、《我的大學》、《母親》等。

    三、教給學生課外閱讀的方法 老師在語文教學過程中注意教給學生閱讀的方法,在課外閱讀過程中,也注意指導學生閱讀,教給他們閱讀的方法。如在閱讀童話故事時,我要求學生:一要讀準字音;二要了解大意;三要發現問題,解決問題;

    四要明白道理。在閱讀寓言故事時,要求學生:讀寓言要明白大意,解決疑問,領悟寓意,善於聯想。通讀古詩時,要知詩人解題意,抓字眼明詩意,想意境悟詩情。 閱讀時,教師還要引導學生學會思考,讓學生們成為會讀書的人。如果我們在閱讀時,僅僅是“閱”了、“讀”了,甚至是背下來,但不進行思考,這樣的閱讀,對作品沒有理解和感悟,也就不能把書本的知識轉化成自己的知識。過不幾天就會忘記,跟沒讀一樣。因此,在課外閱讀中,教師要重視學生思考、設疑善問、熟讀精思、理解感悟的能力的培養。 四、培養學生自覺地課外閱讀習慣 只有養成良好的閱讀習慣,才能獲取更多的知識,對學習才有更大的幫助。只有利用一定時間進行課外閱讀,才有助於學生閱讀能力的提高和閱讀習慣的養成,在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。教師應重視家校,構建校內校外溝通、結合的語文教育體系。在班級設立圖書角,開放校園圖書館,為學生創造閱讀的條件;建議家長在家裡營造讀書的氣氛,家裡要有報刊、、書籍。當學生有時間時,隨時可以拿到一張報、一本書來讀,久而久之,學生就能養成閱讀的習慣。讓閱讀成為他們的生活方式之一。 書籍是人類進步的階梯。

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