機構、平臺、工作室老師，簡單點說，就是非公立學校教師，是否會與社會脫節
簡單說說原因
在培訓領域的教師，因為上課時間只能是在學生休息的時間，一般來說，與大部分行業的作息時間正好相反，所以一些日常非同領域朋友間的聚會都無法參加，給他們一種人間蒸發的感覺。
另外，因為教育領域的特點，日常主要打交道的都是學生，感覺一直沒融入社會，所接觸的人（學生）還是比較單純的，所以在人際關係上感覺沒有那麼複雜，其實在日常做培訓機構管理工作時，發現大部分教師在性格方面或多或少存在缺陷的原因也主要是來自於此。
再有，因為每天工作內容都是在重複，絕大部分內容都是十幾年甚至幾十年前自己上學時就在學的內容，感覺與社會上日新月異的新東西越來越遠，接觸不到第一手新東西的感覺，同時做得越久，越有自己除了講課什麼都不會的感覺。
上面的感覺其實都是真的，但是為什麼我說不會呢。
首先，培訓領域的教師除了要與學生打交道以外，還要與家長打交道，並非全部都是與孩子接觸。另外，除非你的工作室只有你自己，否則一定會有同領域的同事或朋友的，還是有機會接觸更多的同齡人的。
是否會脫節不是取決這份工作，而是取決於個人。
感覺每天都在重複，是因為不願意迭代自己的課程內容，感覺接觸不到社會上的新事物，是因為你不願意主動接觸新鮮事物。舉個最簡單的例子，在9102年的今天，還有很多教師上課連基本的ppt都不會用，不是說ppt就一定有用，但是確實很多人不願意去接觸一些“新鮮”（打引號的原因是ppt已經過時）的東西，不是自己與社會脫節，而是自己故意去遠離社會。
機構、平臺、工作室老師，簡單點說，就是非公立學校教師，是否會與社會脫節
我認為：不會，除非你特意遠離這個社會簡單說說原因
為什麼會有與社會脫節的感覺在培訓領域的教師，因為上課時間只能是在學生休息的時間，一般來說，與大部分行業的作息時間正好相反，所以一些日常非同領域朋友間的聚會都無法參加，給他們一種人間蒸發的感覺。
另外，因為教育領域的特點，日常主要打交道的都是學生，感覺一直沒融入社會，所接觸的人（學生）還是比較單純的，所以在人際關係上感覺沒有那麼複雜，其實在日常做培訓機構管理工作時，發現大部分教師在性格方面或多或少存在缺陷的原因也主要是來自於此。
再有，因為每天工作內容都是在重複，絕大部分內容都是十幾年甚至幾十年前自己上學時就在學的內容，感覺與社會上日新月異的新東西越來越遠，接觸不到第一手新東西的感覺，同時做得越久，越有自己除了講課什麼都不會的感覺。
為什麼我認為不會上面的感覺其實都是真的，但是為什麼我說不會呢。
首先，培訓領域的教師除了要與學生打交道以外，還要與家長打交道，並非全部都是與孩子接觸。另外，除非你的工作室只有你自己，否則一定會有同領域的同事或朋友的，還是有機會接觸更多的同齡人的。
是否會脫節不是取決這份工作，而是取決於個人。
感覺每天都在重複，是因為不願意迭代自己的課程內容，感覺接觸不到社會上的新事物，是因為你不願意主動接觸新鮮事物。舉個最簡單的例子，在9102年的今天，還有很多教師上課連基本的ppt都不會用，不是說ppt就一定有用，但是確實很多人不願意去接觸一些“新鮮”（打引號的原因是ppt已經過時）的東西，不是自己與社會脫節，而是自己故意去遠離社會。