主要內容：
《植物家園》是一篇科普文章,主要向人們介紹了加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的設想：他們試圖用人工的方法，將某種發光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物發出光亮。
為了實現這一奇想，研究小組經過仔細的分析研究，大膽設想，將螢火蟲的發光基因移植到菸草的細胞裡，使菸草長大成一株株發光植物，創造了加利福尼亞大學植物園中的夜間奇景，從而也進一步揭示了生命的奧秘。
科學家們根據研究發現，大膽設想，提出假說，證實假想的探索過程，同時向我們開啟了生命奧秘的科學之門,語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。
原文：
凡是去美國加利福尼亞大學參觀的人，總要到該校的植物園去領略一番奇妙的夜景。夜幕降臨後，您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因為那兒有一些能發出熒光的植物。
這源於加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的設想。他們試圖用人工的方法，將某種發光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物發出光亮。為了實現這一奇想，研究小組經過仔細的分析研究，決定拿菸草做實驗。
他們設想把螢火蟲的發光基因植入菸草，讓菸草發出熒光。他們在瞭解了螢火蟲的發光機理後，找到了螢火蟲細胞內的發光基因，又找到了一種能直接感染菸草的細菌，用它來做移植的“載體”。研究人員先用一種內切割酶，將螢火蟲細胞核內的發光基因“剪”下來；再用一種連線酶把它“縫合”到作為“載體”的細菌上。
將細菌培養一段時間後，讓它感染菸草植株。這樣，螢火蟲的發光基因就被移植到菸草的細胞裡了。這些菸草長大後，就成了一株株地道的人造發光植物。加利福尼亞大學植物園中的夜間奇景，就是由這種發光菸草造就的。
科學家創造這一奇蹟，並不只是供遊人觀賞獵奇，更重要的是想透過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。這種將外來生物的基因轉入到植物中的生物技術叫做“植物轉基因技術”，而這種植物則叫做“轉基因植物”
該項研究成功以後，科學家對未來進行了大膽而樂觀的設想。例如，未來的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發光植物就可以了。我們相信，神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。
擴充套件資料
這是一篇融知識性與科學性於一體的說明性文章，學生透過閱讀這篇文章，可以從中瞭解到人造發光植物的特點，它的由來以及這種科技發明所帶來的作用，對人類的貢獻。對於四年級學生來說，說明性文章接觸不多，對於說明文要求用詞的準確性學習和說明方法的掌握是學習的關鍵，也是這篇文章的兩個難點。
針對以上的分析，在設計教學中，從一開頭就關注到舉例子這個說明方法，在整個環節中滲透了五次對這個方法的學習和運用，學完本課，不僅能瞭解文中出現的舉例子的說明方法，還可以在實際生活中運用到這種方法。
同時透過自主閱讀，咀嚼文字精華，內化成自己的語言情感，在自主、合作、探究的學習方式中感悟用詞的準確性，並能透過學習感受到科技的神奇，產生探索科學的興趣。
主要內容：
《植物家園》是一篇科普文章,主要向人們介紹了加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的設想：他們試圖用人工的方法，將某種發光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物發出光亮。
為了實現這一奇想，研究小組經過仔細的分析研究，大膽設想，將螢火蟲的發光基因移植到菸草的細胞裡，使菸草長大成一株株發光植物，創造了加利福尼亞大學植物園中的夜間奇景，從而也進一步揭示了生命的奧秘。
科學家們根據研究發現，大膽設想，提出假說，證實假想的探索過程，同時向我們開啟了生命奧秘的科學之門,語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。
原文：
凡是去美國加利福尼亞大學參觀的人，總要到該校的植物園去領略一番奇妙的夜景。夜幕降臨後，您會看見一片片紫藍色的熒光。難道是熒光燈在田間閃爍？不，這是因為那兒有一些能發出熒光的植物。
這源於加利福尼亞大學生物系的研究人員在1983年提出的一個大膽的設想。他們試圖用人工的方法，將某種發光的基因移植到植物的基因中去，從而使植物發出光亮。為了實現這一奇想，研究小組經過仔細的分析研究，決定拿菸草做實驗。
他們設想把螢火蟲的發光基因植入菸草，讓菸草發出熒光。他們在瞭解了螢火蟲的發光機理後，找到了螢火蟲細胞內的發光基因，又找到了一種能直接感染菸草的細菌，用它來做移植的“載體”。研究人員先用一種內切割酶，將螢火蟲細胞核內的發光基因“剪”下來；再用一種連線酶把它“縫合”到作為“載體”的細菌上。
將細菌培養一段時間後，讓它感染菸草植株。這樣，螢火蟲的發光基因就被移植到菸草的細胞裡了。這些菸草長大後，就成了一株株地道的人造發光植物。加利福尼亞大學植物園中的夜間奇景，就是由這種發光菸草造就的。
科學家創造這一奇蹟，並不只是供遊人觀賞獵奇，更重要的是想透過這項研究，進一步揭示生命的奧秘。這種將外來生物的基因轉入到植物中的生物技術叫做“植物轉基因技術”，而這種植物則叫做“轉基因植物”
該項研究成功以後，科學家對未來進行了大膽而樂觀的設想。例如，未來的高速公路兩旁，不用再安裝路燈，只要種上一排排發光植物就可以了。我們相信，神奇的生物技術將給我們未來的生活增加更加絢麗的色彩。
擴充套件資料
這是一篇融知識性與科學性於一體的說明性文章，學生透過閱讀這篇文章，可以從中瞭解到人造發光植物的特點，它的由來以及這種科技發明所帶來的作用，對人類的貢獻。對於四年級學生來說，說明性文章接觸不多，對於說明文要求用詞的準確性學習和說明方法的掌握是學習的關鍵，也是這篇文章的兩個難點。
針對以上的分析，在設計教學中，從一開頭就關注到舉例子這個說明方法，在整個環節中滲透了五次對這個方法的學習和運用，學完本課，不僅能瞭解文中出現的舉例子的說明方法，還可以在實際生活中運用到這種方法。
同時透過自主閱讀，咀嚼文字精華，內化成自己的語言情感，在自主、合作、探究的學習方式中感悟用詞的準確性，並能透過學習感受到科技的神奇，產生探索科學的興趣。