一、聽力的培養

隨著中國改革開放的不斷深入，我與外界的交往日益頻繁，英語的重要性日益突出，而且目前中國英語教學中“聾子英語”問題日益突出，為解決這一問題，高考題中增加了聽力測試，以期透過高考指揮棒的作用來緩解並最終解決這一問題。

高考聽力分兩節，測試學生理解口頭英語的能力。第一節5小題為簡短對話；第二節共15小題，包括5段對話或獨自。第一節放一遍，第二節放兩遍，需時約20 分鐘，內容主要包括日常生活文化教育、風土人情、傳說、時事、科普等都是考生日常生活中能接觸到的，要求考生(1)領略要義，目的是考查考生聽錄音理解大致內容的能力，其題幹常為Wh－開頭的特殊問句(2)獲取詳細的事實資訊，即解釋和說明主題的一些細節(3)對話或獨白背景或談話者的意圖、觀點和態度。常採用以下考查形式：What is the probable result of the conversation? What can we know from the man?

根據以上聽力題型，我在日常聽力訓練中，一方面堅持常聽不懈，充分利用精選的聽力磁帶，課上課下合理搭配，使其充分發揮作用；另一方面教會學生掌握聽力技巧。在技巧方面，我從以下幾方面人手。l、注意對話的環境和交流的資訊。在理解對話時充分了解其語境，聽對話時根據對話所交流的資訊推斷出對話者之間

關係和對話環境。2、弄清說話者的意圖。聽錄音對要注意情景和語義的整體理解，抓住其中關鍵資訊，理解說話者的意圖、觀點和態度。3、注意獲取材料中的資訊，理解對話內容。此類題不需要推理過程，主要要求聽懂對話內容細節和提問。弄清“想做什麼，“誰是動作執行者(承受者)”。4、排除干擾。正確答案往往在意思上與原文相同或相近。而干擾項往往在音形上與聽力原文一致，用此迷惑考生，平時應加強朗讀方法和技巧訓練。

總之，提高聽力水平要立足平時訓練，針對薄弱環節進行強化訓練。Practice makes perfect(熟能生巧)。多聽、勤練、廣泛實踐、增強語感，聽力考試中一定能取得好成績。

二、說的能力的培養

近年來，“啞巴英語”現象相當普遍，這嚴重製約了與外界的交流，制約了我的改革開放，但限於條件，一直沒把口語考查納入高考之內。只是報考外語院校的考生才進行口試。英語口試主要是考核口語交際能力和語言基本功，要求學生不僅有正確的語音、語調，而且有一定的流利程度。針對這些我在日常教學中主要做了以下幾方面的工作：

1、透過聽錄音，加強語音、語調訓練，在平時課堂上對有錄音的材料多讓學生跟讀。平時在課下訓練時精選一兩盤聲音地道的原聲磁帶，每天花十幾分鍾反覆地聽，邊聽邊試著跟讀。

2、加強朗讀。在平時教學中，儘量創造條件讓學生讀。如在講話時，編選一些相似的對話；在講課文時就課文內容進行分角色複述等。

3、創設英語環境。就象我學母語一樣，把語言學習置於環境中，不知不覺中學會了很多，同樣，學英語也不例外。在課堂上，老師儘量為學生創造良好的英語環境，比如，利用課前free talk敘述身邊發生的事或講述小故事。平時堅持說英語，培養學生用英語思維的能力。

三、閱讀能力的提高

閱讀是高考英語的重頭戲，是關係高考英語成敗的重要一環。近幾年高考閱讀理解題呈現出以下幾個特點：1、篇幅增加，難度加大2、設問巧妙，要求提高3、選材多樣，設計新穎4、突出語篇，注重能力。閱讀理解的考查內容，大致可分為以下5種，即細節題、推理題、猜測詞、句義題、歸納主題中心題、深層理解題。

根據以上這些，結合學生實際，我採取了以下措施來提高閱讀能力：

一是詞彙量，大綱上的詞彙一定要認識。另外為了擴大詞彙量，我每天讓學生在黑

板上抄寫幾個生詞，並每週進行一次考查，這樣日積月累擴充了有關語言知識的八級目標(高中畢業要求)要求學生會使用3000個單詞和400—500個習慣用語或固定搭配，成為我教學的努力目標。

二在閱讀教學中我注意以下幾點：1、培養良好的閱讀習慣、訓練閱讀技巧。培養

默讀的習慣，以提高語速，達到高考規定的要求；培養閱讀預測能力，抓住文章主題句、

關鍵詞，從整體上理解文章；根據不同閱讀要求採用不同的閱讀方法。2、在課文教學中，我採用 “任務式”教學，把課文閱讀教學分為三大步驟，即任務前、任務中和任務後。任務前，用形式多樣、靈活有趣的方法引入新課，激發其閱讀興趣；任務中學生帶著幾個淺層理解問題閱讀，來解決問題，然後再帶更深層問題精讀；任務後，據課文內容作複述、改寫或相似型別閱讀理解題。

三是推薦高質量的閱讀材料，擴大閱讀量，增加背景知識的輸入。我精選一些難易適中的，體裁多樣、內容新穎、集趣味性、知識性、實用性於一體的篇目，讓學生們去欣賞，由易而難，進而試著閱讀英文原著。學生還可上網閱讀英文報刊，如《中國日報》(China Daily)、《人民日報》英文版、《紐約時報》等。

四、寫作能力的培養

高考書面表達題是學生得分普遍較低的題目。高考書面表達是嚴格按“評分標準”和“評分細則” 評分的。閱卷老師一方面看要點是否齊全，另一方面看語言表達是否準確，連貫流暢。學生因要點不全失分的少，主要是表達失誤導致的失分，主要有以下幾方面：一是詞彙貧乏、用詞不當或語言單調。二是套用母語來表達。三是篇章結構混亂不清，段落混亂，語無倫次，不知所云。

針對上述寫作現狀和高考要求，我從以下四個方面有的放矢地引導學生表達：

l、重視學生的語言知識積累。

要使學生有足夠量的語言知識積累，首先要保證語言資訊輸入量，同時要注意資訊輸入的科學性，還要有適當的鞏固措施。在平時教學中，教師特別重視以課文為載體，讓學生複述課文，改寫、縮寫課文或把對話改寫成短文，或者背誦全篇或部分課文，透過這些訓練，學生有了一定量的語言知識積累後，當他要表達自己的思想時，就能呼之欲出，信手拈來。

2、架設知識與能力的橋樑。

知識的積累在於應用。有了一定量的知識積累後，要將知識轉化為能力，必須透過實踐。我在平時經常訓練學生做一句多譯和句型轉換練習，這樣可以訓練學生多向思維靈活運用語言的能力，透過這些訓練，鞏固了句型結構，豐富了詞彙。除此之外，我還有意識地訓練學生分析和翻譯長句子、複雜句。高考是選撥性考試，教師應鼓勵學生充分展現自己的能力，不要膽小。

3、培養良好的思維習慣和寫作程式。

良好的思維習慣包括用英語直接思維的習慣和思維邏輯性兩方面，英語思維的培養要貫穿於英語教學全過程，一方面靠大量的資訊輸入，另一方面要透過大量練習。：皤養寫作程式時，要求學生依要點，草擬提綱，簡單列出所需詞、片語、句型，然後連詞成句、 ‘連句成文，再根據前後邏輯關係，運用適合關聯片語成一篇邏輯嚴密，前後照應的文章，最後通讀全文，檢查修改，使之趨於完美。

4、訓練解題技巧。

英語書面表達要注意：①要點要全，不能丟三落四、內容不全②表達要準確，減少語言錯誤，句子表達要靈活③語言表達要精確，切忌偏離主題，文章內容主次分明，條理性強④要注意句式新穎，適當多用複雜旬⑤字跡工整、書寫規範，給人以美感。總之，書面表達要從自身出發，量力而行，揚長避短，力求寫出自己的最佳水平。