孩子放學想玩的主要原因是孩子還沒有找到學習的興趣，主觀想法上不想主動的去努力學習，而家長朋友的統一想法肯定是不想讓孩子放學之後只想玩。之前幼兒園轉型的事情，我不知道你有沒有聽過。教培機構轉型是歷史趨勢所向，是國家政策的趨勢，但是現在在小學階段就還沒有明顯的出現這一轉型，畢竟小學是義務教育階段，但在小學階段的孩子裡面，其實說實話，專項的培養是很需要的。因為學校教育是大班制教育，他更多的是趨向於使全班在同一個發展路線上朝著一個方向跑，只要總體在平均水平就可以。不太適合孩子的綜合發展以及專項發展，我覺得你可以去試一試貝爾安親他們家的雙師課堂。貝爾安親是綜合性的教育，還是線上AI和線下專職老師的雙重輔導，還可以對孩子進行課後託管、接送孩子上下學。在託管的同時，不僅看著孩子，讓孩子瞭解要去寫作業，還能夠對孩子進行一些系統的教學，讓孩子培養起主動學習的思維以及對學習的興趣，我覺得你可以去試一試，這是對孩子比較有利的。

.貪玩是孩子的天性，況孩子小自控力差，如果家長不聞不問，讓孩子貪玩成為習慣，肯定影響孩子學習，孩子從小環境很重要，古有孟母三遷，給孩子創造一個艮好的學習環境，鼓勵孩子，逐步培養孩子，愛學習，主動學習的能力，

玩是每個人的天性。不僅僅孩子想玩，大人也想玩，只不過大人懂得處理這個時間分配，知道排列事情的優先順序，那孩子，可能就沒有這樣的時間觀念，不懂得合理的安排時間，如果平衡不好，孩子的學習就會受到影響。

每個人不管是大人也好小孩子也好，一天的時間都是24小時，人與人之間的差別，主要就是因為時間上的投入的不同所造成的，在這邊投入的時間多一點，在另外一方投入的時間就會少一點，時間投入的不同，人與人之間就產生了差距。

比較好的解決方法就是一回家，先寫作業再玩。

這是華南師範大學，心理學院，碩士生導師劉志雅博士，在和我們做學生的心理危及健康成長的時候分享的一些經驗。如果大家有興趣，可以去搜索一下他的論文，他研究物件就是類比學習，做學習這一塊的心理研究。

用他的理論來說。孩子放學之後馬上就學習寫作業。小孩子的情感就是先痛苦再愉快，前方有期待，所以做起來會比較有效率，而且在剛放學的時候，孩子的體力精力都還是最好的時候。也是學習的最優時間段，如果孩子玩累了，體力精力消耗了在學習，效果就沒那麼好。

如果是一回家先玩再寫作業。那麼他的情感過程就是先愉快再痛苦，他的目標期待就是痛苦，小孩會拼命的拖拉這個時間讓這個學習的事情來得越晚越好，所以我經常的在小區裡面看到一些家長喊小孩回去吃飯也好，回去寫作業也好，經常一叫二喊三罵。孩子還在講條件再玩5分鐘，再玩三分鐘。拖拖拉拉，這都是因為孩子的期望值所決定的。

如果孩子不願意怎麼辦呢？在小學階段，可以採用專制的方式。指令要明確，簡潔。讓孩子做就好了。到初中才採取民主的方式來做。

當然也不能不讓孩子去玩，不要想著孩子把作業做完了，再給他佈置一點，寫完又佈置一點，孩子永遠都做不完，一天到晚學會讓孩子學廢了，我做老師這麼多年，不會玩，這小孩子是不會學的。而且你不讓小孩子的精力耗完，這小屁孩就會把大人的精力給耗完。

讓孩子先學後玩，會讓孩子產生學習優先的學習習慣，當這個習慣養成之後，他就知道一回家先把自己的功課先做完，那父母就會很省心了，因為他知道學習完就可以休息，他就可以玩了，不管是寫作業的質量，還是速度都會加快。

如果是低齡或者低年級孩子，作業量應該都不大，各地都在響應國家號召減負減負，我覺得放學後戶外玩個半小時，讓孩子們盡情點放鬆一下，利大於弊。不過提前跟孩子講好，送她半小時時間，但是回家必須專注作業或者專注學習。