.孩子們的想像力,孩子們尋月和議月的心理軌跡
2.奶奶是作者塑造並有所寄託的一個理想人物,她能保護,會發現孩子們的童心、童趣,當孩子們盼月時,她邊說故事邊關注月亮；她引導孩子們看月、尋月,告訴孩子們月中有桂樹等知識,讓孩子們尋“杯中月”,探“水中月”,見“眼中月”,引導孩子們關注自然和社會,排除糾紛雜念,哺育美好心靈.因此,“奶奶’’是促使孩子們健康成長,不斷探索的重要人物,是孩子們追求美好事物的領路人.
3.此文是按照“盼月—尋月—議月”的敘事順序(即順序)敘事；全文的重點是“尋月亮”,是按照“中堂月”—“院內”—“院外”的空間轉換順序來寫的；按照孩子們尋月和議月的心理軌跡,文章則按照“有些失望—妒嫉 —爭執—越發覺‘奇’—覺得滿足”的順序寫；若按孩子們的想像力的線索,文章又按“月亮長了腿—我們在月亮裡—月亮在心裡—月亮是印章”的順序寫,這樣寫,線索清晰,富有創意,給人以含蓄、生動,蘊含哲理之感.
4.“杯中月”,“水中月”,“眼中月” 5.在中堂賞月,孩子們屏氣不敢出,表現了對月的喜愛之情；院中尋月和月下爭月,表現了渴望和奮力爭奪的積極向上精神；河中追月與找到“月亮屬於每個人”的歸屬,表現了尋到月亮的滿足感,很好的展示了月亮是美好事物的象徵的主題,也寫出了孩子們的純真的童心,淳淳的童趣.
6.對於孩子們來說,月亮未出,他們急切盼望；月亮出來,他們窮追究不捨.在“奶奶”的引導下,他們追月,從院內追到院外,追到杯中、水中和眼中,直到認識到月亮是屬於多個人的才終於滿足.
7.透過學習本文,我們懂得了本文的主要內容和行文思路是：盼月—尋月—議月.我們認識了“奶奶”這個人物的作用,明確了表現童心童趣方法是借景抒情,“月亮”象徵了一切美好的事物,從而表達了孩子們對美好事物的追求和嚮往
.孩子們的想像力,孩子們尋月和議月的心理軌跡
2.奶奶是作者塑造並有所寄託的一個理想人物,她能保護,會發現孩子們的童心、童趣,當孩子們盼月時,她邊說故事邊關注月亮；她引導孩子們看月、尋月,告訴孩子們月中有桂樹等知識,讓孩子們尋“杯中月”,探“水中月”,見“眼中月”,引導孩子們關注自然和社會,排除糾紛雜念,哺育美好心靈.因此,“奶奶’’是促使孩子們健康成長,不斷探索的重要人物,是孩子們追求美好事物的領路人.
3.此文是按照“盼月—尋月—議月”的敘事順序(即順序)敘事；全文的重點是“尋月亮”,是按照“中堂月”—“院內”—“院外”的空間轉換順序來寫的；按照孩子們尋月和議月的心理軌跡,文章則按照“有些失望—妒嫉 —爭執—越發覺‘奇’—覺得滿足”的順序寫；若按孩子們的想像力的線索,文章又按“月亮長了腿—我們在月亮裡—月亮在心裡—月亮是印章”的順序寫,這樣寫,線索清晰,富有創意,給人以含蓄、生動,蘊含哲理之感.
4.“杯中月”,“水中月”,“眼中月” 5.在中堂賞月,孩子們屏氣不敢出,表現了對月的喜愛之情；院中尋月和月下爭月,表現了渴望和奮力爭奪的積極向上精神；河中追月與找到“月亮屬於每個人”的歸屬,表現了尋到月亮的滿足感,很好的展示了月亮是美好事物的象徵的主題,也寫出了孩子們的純真的童心,淳淳的童趣.
6.對於孩子們來說,月亮未出,他們急切盼望；月亮出來,他們窮追究不捨.在“奶奶”的引導下,他們追月,從院內追到院外,追到杯中、水中和眼中,直到認識到月亮是屬於多個人的才終於滿足.
7.透過學習本文,我們懂得了本文的主要內容和行文思路是：盼月—尋月—議月.我們認識了“奶奶”這個人物的作用,明確了表現童心童趣方法是借景抒情,“月亮”象徵了一切美好的事物,從而表達了孩子們對美好事物的追求和嚮往