嘟嘟的故事

老師向嘟嘟媽媽反映嘟嘟在幼兒園的一些行為問題，比如，午休的時候打擾別的小朋友睡覺，把別人的小汽車藏起來，還打了隔壁班的孩子等等。嘟嘟媽媽非常生氣，一回家她就開始嚴肅地質問嘟嘟：

“你中午在幼兒園睡午覺了嗎？”

“睡了呀！”

“那你有沒有影響別的小朋友？”

“沒有。”

“那你有沒有和小朋友打架呢？”

“沒有。”

“你還敢騙我，老師都告訴我了！你怎麼這麼不聽話呢？整天給我惹麻煩，我最恨你撒謊了，你太讓我失望了！甭想讓我給你買聖誕禮物了！”

爸爸回來，聽說了這個事，又狠狠地揍了嘟嘟幾下，然後罰他一個人呆在屋子裡反省。

對於嘟嘟的失誤（比如，不小心摔碎了杯子、撕破了書）和不良違規的行為（比如，在床上吃東西、打人），爸爸和媽媽習慣用指責和懲罰來處理，對於這一點，嘟嘟早就深有體會。所以，為了避免受到指責或懲罰，他會隱瞞自己的錯誤，希望不被發現。

嘟嘟用撒謊來逃避麻煩，這當然是不應該的，但卻是可以被理解的，因為趨利避害是人的本能。但是，如果犯錯不會導致指責和懲罰，那麼，他也就沒有必要撒謊了。換句話說，指責和懲罰會引誘孩子學會防禦性地撒謊。

當你知道事實真相時，不要像警察誘供一樣，把孩子逼到必須承認或拒絕承認自己所犯錯誤的境地，你可以直接把了解到的真相說出來。比如：

“我知道，你在幼兒園午睡的時候，和別的小朋友說話，拉他們的頭髮。”

“我知道，你今天在幼兒園和別的小朋友打架了。”

解決問題，而不是指責或懲罰

父母需要用更為尊重孩子的方式去規範孩子的行為，而不是懲罰、指責、抱怨等。

你可以要求孩子為自己的行為承擔責任，比如，向被打的孩子道歉，把小汽車還給別人。故意把沙子撒在外面，那麼就負責把沙子掃進沙池。

你可以用邏輯結果去規範孩子的行為，比如，和院子裡的孩子打架了，那麼，這兩天就不能去院子裡玩了；在牆上畫畫，那麼有一段時間內他將不能用蠟筆。

你也可以和他一起商量如何解決問題，比如，中午睡不著覺怎麼辦？與別人發生衝突怎麼辦？