幼兒園到小學階段是孩子語言能力的爆發階段，他們在這個階段對語言的敏感度是非常強的。在2歲初期，大部分孩子可以聽從父母的指令，比如：“把你的玩具拿過來”。並且會說一些簡單的詞彙。有些孩子還可以對詞彙進行連線，按照短句的形式說出來。到了3歲，寶寶的詞彙量也會大幅度增加，能夠說出完整的句子還可以唱兒歌等，發音也會趨於穩定。

“母語”教學 培養英語思維

傳統的中式英語教學方式，強調的是一個人英語詞彙量、對英語的興趣、正確的英語學習方法，還有就是標準的發音，其學習方式是轉換式的。英語其實就是一種語言，其本質是用來交流。就好比一個美國小孩，他會說英語，但是他並不一定能把他所說的內容用文字表達出來。因此如果要衡量孩子英語能力的話，詞彙和學習方法並不是最重要的，重要的是思維。

小孩6歲以前，語境對其語言發育的影響較大。這時候可以把英語當成是“母語”進行教學，讓其有一個充分的語言學習環境。同時，在學習中注重培養小孩的英語思維模式。

1.培養良好的語言壞境。教幼兒學英語，應當創設一種輕鬆愉快的氣氛，讓幼兒如同學習母語(本民族的語言)一樣掌握英語。幼兒學英語主要以反覆地說、認字母為主，由於幼兒手部肌肉尚未發育成熟，因此，並不要求幼兒去書寫。選擇什麼樣的方法，要以幼兒身心發展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那麼教師應善於運用多種方法吸引孩子的注意力，如遊戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進而啟發他們的學習興趣。

2、選擇一本好教材。我們所說的教材，既包括書報、畫冊，也包括錄音、錄影和電視節目。選教材是應注意：

(1)要選擇符合孩子認知程度的教材，程度要適當，太簡單會停滯孩子的學習，太難會讓他們有挫折感。

(2)要選擇貼近生活主題的教材，觀察孩子的興趣，投其所好。假設他喜歡車子，就選擇有車子的教材；假設喜歡水果，就選擇有水果的教材，以此類推，讓孩子將生活與英語結合在一起。

(3)要選擇好玩的教材，讓他能夠操作的、幽默的、能夠遊戲的、壓力小及趣味高的，而且記住不要一直把學習當作前提，只要孩子覺得好玩就會學習，沒有興趣當然不想接觸。

(4)儘量買單本的、變化性多，且要配合孩子的興趣，少量多餐，慢慢的孩子的英語程度就會提高。

(5)如果是有聲音的話，不要選擇背景音樂太複雜的，CD的背景畫面也不要太花，這樣會搶走了原本要讓孩子聽或看的重點。

3、發音很重要。幼兒學英語，家長扮演十分重要的角色。如果父母對孩子的學習極為關注，併為孩子創設積極的英語會話氣氛，對孩子的學習是大有好處的。