這個問題，首先不是怎麼辦，不是想立刻解決它。而是先找什麼原因導致孩子這樣。
孩子這樣，大體逃不了以下幾個原因:
①人，活著，為什麼？當然是活得開心快樂一些。不然，人活著都是無意義，為什麼還要去上學?為什麼還要遇同學呢？所以，孩子一定，一定是遇到學校與同學一些他自己無法破解的矛盾後的自然反應。
②遇到自己無法破解的，不能單純認定是自己能力不足導致。其實，官僚化的人，官僚化的一刀切的局往往是重要因素。所以，如果一味地要求孩子滿足局的要求是非常不人道的。因為這必然會使人認為活著究竟為了什麼。為了官僚的運轉?為了一個本與我無關的學校的升學率?
③除了學校本有的官僚局，家庭倫理佈局都後代的影響也不得不是一個要命的因素。這也是社會百分之九十以上的人忽視甚至根本無知的地方。家庭佈局對人的影響因為太隱在，所以基本沒有人知道其存在。只有嗅覺極其靈敏的人才能發現這個鬼的存在。比如，父親性格很硬，久之孩子“在自我與不斷的妥協中”也個性很硬了。這樣的孩子，其實極其需要社會的軟化因子來解救(硬的家長是不可能救他了)，但是如果社會(學校)遇到的一個個都是或公事公辦或照章辦事或同學的嘻嘻哈哈，嘿！這孩子只怕只能徒嘆找個好學校TM比找合適的物件都難的苦境裡無法自拔。
④如果以上條件孩子遇到，家庭又無法幫助他破解甚至更添油加醋，這個孩子不死，也差不多是個危險的爆炸桶了。必然的。
⑤孩子逃避。俗話說，人挪活。逃避說明孩子還是熱愛生活生命的，他希望挪活罷了。現在的中國，環境其實十分危險。人們活著的出路太淺，除了成功就只有逃避兩種方式。然而，這兩種方式，哪一個都難。絕大多數人是夾在中間不死不活。不論成人還是孩子。不論社會還是學校，似乎有個要命的東西一直陰魂不散。連被稱作“靈魂港灣”的家都是充滿了各種逼迫。這樣滿地雷場的環境是致命的。就好像籃球場足球場一樣，隨時隨地都有個“貼身後衛”糾纏不清。所以，當我們看見，只有“成功”才是幾乎唯一出路的時候，這個社會真心差不多了。尤其是學校，心理環境更是惡劣。因為第一永遠只有一個但是學生卻有不止一個，要命的殘酷。學校想是精神加油站那基本就是做夢。加油成了第一名的特權(論特權是怎樣自然出現的)。這叫“局”。如果家長不知局而只知逼迫孩子一味爭奪排名與分數，那這社會必然成為一個人的天堂 無數人的地獄。這，絕對不行！
這個問題，首先不是怎麼辦，不是想立刻解決它。而是先找什麼原因導致孩子這樣。
孩子這樣，大體逃不了以下幾個原因:
①人，活著，為什麼？當然是活得開心快樂一些。不然，人活著都是無意義，為什麼還要去上學?為什麼還要遇同學呢？所以，孩子一定，一定是遇到學校與同學一些他自己無法破解的矛盾後的自然反應。
②遇到自己無法破解的，不能單純認定是自己能力不足導致。其實，官僚化的人，官僚化的一刀切的局往往是重要因素。所以，如果一味地要求孩子滿足局的要求是非常不人道的。因為這必然會使人認為活著究竟為了什麼。為了官僚的運轉?為了一個本與我無關的學校的升學率?
③除了學校本有的官僚局，家庭倫理佈局都後代的影響也不得不是一個要命的因素。這也是社會百分之九十以上的人忽視甚至根本無知的地方。家庭佈局對人的影響因為太隱在，所以基本沒有人知道其存在。只有嗅覺極其靈敏的人才能發現這個鬼的存在。比如，父親性格很硬，久之孩子“在自我與不斷的妥協中”也個性很硬了。這樣的孩子，其實極其需要社會的軟化因子來解救(硬的家長是不可能救他了)，但是如果社會(學校)遇到的一個個都是或公事公辦或照章辦事或同學的嘻嘻哈哈，嘿！這孩子只怕只能徒嘆找個好學校TM比找合適的物件都難的苦境裡無法自拔。
④如果以上條件孩子遇到，家庭又無法幫助他破解甚至更添油加醋，這個孩子不死，也差不多是個危險的爆炸桶了。必然的。
⑤孩子逃避。俗話說，人挪活。逃避說明孩子還是熱愛生活生命的，他希望挪活罷了。現在的中國，環境其實十分危險。人們活著的出路太淺，除了成功就只有逃避兩種方式。然而，這兩種方式，哪一個都難。絕大多數人是夾在中間不死不活。不論成人還是孩子。不論社會還是學校，似乎有個要命的東西一直陰魂不散。連被稱作“靈魂港灣”的家都是充滿了各種逼迫。這樣滿地雷場的環境是致命的。就好像籃球場足球場一樣，隨時隨地都有個“貼身後衛”糾纏不清。所以，當我們看見，只有“成功”才是幾乎唯一出路的時候，這個社會真心差不多了。尤其是學校，心理環境更是惡劣。因為第一永遠只有一個但是學生卻有不止一個，要命的殘酷。學校想是精神加油站那基本就是做夢。加油成了第一名的特權(論特權是怎樣自然出現的)。這叫“局”。如果家長不知局而只知逼迫孩子一味爭奪排名與分數，那這社會必然成為一個人的天堂 無數人的地獄。這，絕對不行！