毫無疑問，興趣班對於孩子來說很有好處。好的興趣班不但可以激發孩子的興趣，讓孩子學到相應的技能，還可以豐富孩子的課餘生活，提高孩子的人際交往能力。對於正處於身心發展期的孩子來說，需要多接觸新環境、新事物，這些資訊的對孩子來說至關重要，是孩子潛能、尋找孩子特長的重要途徑。無論是哪個領域的興趣班，只要孩子願意，都可以讓他接觸。但是，在參加興趣班的過程中，家長要注意以下兩點：培養興趣而不是培養技能給孩子報興趣班，家長不要過於看重孩子學到了什麼技能。比如，初學畫畫的孩子，不要看他畫得像不像、好不好，而是看他對於色彩的感知、對於審美的眼光、對於創造的熱情以及繪畫的興趣有沒有培養出來。在一個繪畫班中，真正能畫得好的孩子並不多，能成為畫家的孩子更是少之又少。但只要孩子接受了這方面的資訊，培養了一定的興趣，了某部分的能力，就是好的，就是有收穫的。快樂學習而不是高壓學習任何學習都不應當以犧牲孩子的快樂為代價。給孩子選擇興趣班，首要的目的就是保護和孩子的興趣，讓孩子在快樂的狀態下學習。如果把興趣班變成跟學校的課程一樣有強制性、絕對性和高壓性，那麼興趣班再好，孩子也不願意上。家長抱怨興趣班不出“效果”，孩子對興趣班充滿抗拒，不在於興趣班本身不好，而在於家長的不良心態。過度焦慮有些父母看到其他孩子都報興趣班，自己的孩子沒有報，生怕孩子會落後，心裡十分焦慮。如果僅僅為了跟風而上興趣班，不但無法從興趣班中有所收穫，反而會給孩子的身心造成壓力。盲目攀比有些父母不知道給孩子報什麼興趣班，只知道盲目攀比。比如，人家孩子報英語班，自己孩子也報英語班；人家孩子報3個興趣班，自己孩子則報4個興趣班。盲目攀比除了滿足父母的虛榮心外，對孩子沒有任何好處。願望投射有些父母對自己幼時的興趣沒有得到發展而遺憾，便把願望強加給孩子，強迫孩子上不感興趣的興趣班。一旦孩子為了父母而學習，興趣班就成了“受罪班”。急功近利有些父母認為，讓孩子掌握一些才藝是為了給升學加分、給自己長面子，於是期望孩子在興趣班能學得好、學得精，能考多少級、拿多少獎。這種只注重學習後果的心態，完全扭曲了上興趣班的意義。孩子的學習失去了樂趣，興趣班就變成了“強化班”。過度有些父母希望孩子十全十美，這個也學那個也學，結果家長花費了巨大的財力、人力，孩子更是累得筋疲力盡，影響身心發展，反而抑制了學習的興趣。支招：如何選擇興趣班根據孩子的興趣愛好興趣是孩子從事某種活動的原動力，孩子有興趣才會願意學，才有可能學好。對於年幼的孩子，父母可以在日常生活中觀察他的興趣傾向。如果孩子一聽音樂就搖擺，那麼他的興趣可能在唱、跳舞；如果孩子喜歡塗塗畫畫，那麼他的興趣可能在繪畫。對於大點的孩子，父母可以直接詢問孩子的興趣及意願，如果孩子一時無法確定，家長可以幫助孩子，提出建議。根據孩子的性格特點興趣班可以孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。比如，一位媽媽看到孩子動作發展特別差，於是讓孩子學溜冰。結果孩子站都站不穩，根本不敢獨自滑行，最後變得很有挫折感。

因此，如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬彆強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因為不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。根據孩子的年齡特點天天兩歲半時，媽媽就給他報了小提琴班。從他第一天拉小提琴開始，每天都是哭著拉，漸漸地出現了踢打小提琴的舉動。4年後，媽媽終於決定放棄讓天天學小提琴。可見，孩子太小，專注力和耐力較差，跟不上課程進度，反而會打擊孩子的積極性，扼殺孩子的興趣。

根據兒童發展心理學，孩子的某種能力發展都有一個敏感期，抓住孩子的敏感期給孩子報興趣班非常重要。比如，書寫敏感期是3.5～4.5歲、音樂敏感期是4～15歲。當然，每個孩子的發展水平不太一樣，有些孩子在某方面特別有天賦，家長可以提早培養；有些孩子則可能發展較晚，那就要等孩子更成熟一些再培養。考察辦學機構的實力一般來說，年齡越小的孩子，老師對他的影響力越大。因此，父母在考察辦學機構的實力時，不僅要注重硬體設施及老師的學歷，更要注重老師授課的水平、上課的形式及對待學生的態度等。這個資訊可以透過其他家長和孩子的口碑來獲得。有條件的話，父母可以帶孩子去上體驗課或者試聽課來獲得直接經驗。給孩子報班不要貪多把孩子交給各種各樣的興趣班，卻擠沒了正常的休息時間和親子時間，這是最要不得的。孩子的精力有限，每天連軸轉地“上班”，不僅會讓孩子覺得筋疲力盡，還容易扼殺孩子的學習積極性。年幼的孩子尚處於身體發育時期，充足的睡眠和適當的戶外活動是身體機能生長的關鍵。一般來說，學齡前的孩子最多上一兩個興趣班，學齡期的孩子則不要超過3個。注重孩子的情緒體驗孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。

毫無疑問，興趣班對於孩子來說很有好處。好的興趣班不但可以激發孩子的興趣，讓孩子學到相應的技能，還可以豐富孩子的課餘生活，提高孩子的人際交往能力。對於正處於身心發展期的孩子來說，需要多接觸新環境、新事物，這些資訊的對孩子來說至關重要，是孩子潛能、尋找孩子特長的重要途徑。無論是哪個領域的興趣班，只要孩子願意，都可以讓他接觸。但是，在參加興趣班的過程中，家長要注意以下兩點：培養興趣而不是培養技能給孩子報興趣班，家長不要過於看重孩子學到了什麼技能。比如，初學畫畫的孩子，不要看他畫得像不像、好不好，而是看他對於色彩的感知、對於審美的眼光、對於創造的熱情以及繪畫的興趣有沒有培養出來。在一個繪畫班中，真正能畫得好的孩子並不多，能成為畫家的孩子更是少之又少。但只要孩子接受了這方面的資訊，培養了一定的興趣，了某部分的能力，就是好的，就是有收穫的。快樂學習而不是高壓學習任何學習都不應當以犧牲孩子的快樂為代價。給孩子選擇興趣班，首要的目的就是保護和孩子的興趣，讓孩子在快樂的狀態下學習。如果把興趣班變成跟學校的課程一樣有強制性、絕對性和高壓性，那麼興趣班再好，孩子也不願意上。家長抱怨興趣班不出“效果”，孩子對興趣班充滿抗拒，不在於興趣班本身不好，而在於家長的不良心態。過度焦慮有些父母看到其他孩子都報興趣班，自己的孩子沒有報，生怕孩子會落後，心裡十分焦慮。如果僅僅為了跟風而上興趣班，不但無法從興趣班中有所收穫，反而會給孩子的身心造成壓力。盲目攀比有些父母不知道給孩子報什麼興趣班，只知道盲目攀比。比如，人家孩子報英語班，自己孩子也報英語班；人家孩子報3個興趣班，自己孩子則報4個興趣班。盲目攀比除了滿足父母的虛榮心外，對孩子沒有任何好處。願望投射有些父母對自己幼時的興趣沒有得到發展而遺憾，便把願望強加給孩子，強迫孩子上不感興趣的興趣班。一旦孩子為了父母而學習，興趣班就成了“受罪班”。急功近利有些父母認為，讓孩子掌握一些才藝是為了給升學加分、給自己長面子，於是期望孩子在興趣班能學得好、學得精，能考多少級、拿多少獎。這種只注重學習後果的心態，完全扭曲了上興趣班的意義。孩子的學習失去了樂趣，興趣班就變成了“強化班”。過度有些父母希望孩子十全十美，這個也學那個也學，結果家長花費了巨大的財力、人力，孩子更是累得筋疲力盡，影響身心發展，反而抑制了學習的興趣。支招：如何選擇興趣班根據孩子的興趣愛好興趣是孩子從事某種活動的原動力，孩子有興趣才會願意學，才有可能學好。對於年幼的孩子，父母可以在日常生活中觀察他的興趣傾向。如果孩子一聽音樂就搖擺，那麼他的興趣可能在唱、跳舞；如果孩子喜歡塗塗畫畫，那麼他的興趣可能在繪畫。對於大點的孩子，父母可以直接詢問孩子的興趣及意願，如果孩子一時無法確定，家長可以幫助孩子，提出建議。根據孩子的性格特點興趣班可以孩子的潛能，因此，父母們往往會給內向、膽小的孩子報唱、跳舞、輪滑班，給外向的孩子報書法、繪畫班。這種想法在一定程度上是有道理的，但也要考慮孩子的性格特點和心理承受能力。比如，一位媽媽看到孩子動作發展特別差，於是讓孩子學溜冰。結果孩子站都站不穩，根本不敢獨自滑行，最後變得很有挫折感。

因此，如果孩子在某方面發展比較差，性格又內向膽小，父母千萬彆強迫孩子上所謂的“互補”興趣班，孩子很可能因為不斷受挫和失敗而影響心理健康。家長不如就讓孩子往自己的性格上走，在他所熟悉的環境中找到成就感。根據孩子的年齡特點天天兩歲半時，媽媽就給他報了小提琴班。從他第一天拉小提琴開始，每天都是哭著拉，漸漸地出現了踢打小提琴的舉動。4年後，媽媽終於決定放棄讓天天學小提琴。可見，孩子太小，專注力和耐力較差，跟不上課程進度，反而會打擊孩子的積極性，扼殺孩子的興趣。

根據兒童發展心理學，孩子的某種能力發展都有一個敏感期，抓住孩子的敏感期給孩子報興趣班非常重要。比如，書寫敏感期是3.5～4.5歲、音樂敏感期是4～15歲。當然，每個孩子的發展水平不太一樣，有些孩子在某方面特別有天賦，家長可以提早培養；有些孩子則可能發展較晚，那就要等孩子更成熟一些再培養。考察辦學機構的實力一般來說，年齡越小的孩子，老師對他的影響力越大。因此，父母在考察辦學機構的實力時，不僅要注重硬體設施及老師的學歷，更要注重老師授課的水平、上課的形式及對待學生的態度等。這個資訊可以透過其他家長和孩子的口碑來獲得。有條件的話，父母可以帶孩子去上體驗課或者試聽課來獲得直接經驗。給孩子報班不要貪多把孩子交給各種各樣的興趣班，卻擠沒了正常的休息時間和親子時間，這是最要不得的。孩子的精力有限，每天連軸轉地“上班”，不僅會讓孩子覺得筋疲力盡，還容易扼殺孩子的學習積極性。年幼的孩子尚處於身體發育時期，充足的睡眠和適當的戶外活動是身體機能生長的關鍵。一般來說，學齡前的孩子最多上一兩個興趣班，學齡期的孩子則不要超過3個。注重孩子的情緒體驗孩子上興趣班後，父母要細心觀察孩子的情緒，孩子感覺快樂還是壓抑？如果是壓抑，是教學方式有問題還是人際交往有問題？是父母參與太少還是興趣班報得太多？在各種原因後，父母才能夠幫助孩子去面對遇到的困難，而不是粗暴地強迫孩子堅持。