大家都知道語文改革後，閱讀的重要性就體現出來了，如果不進行大量的閱讀，語文很難考出高分。那麼怎麼培養孩子愛上讀書呢？我家孩子現上初中，讀了差不多5倍於身高的書了，看書看的四年級就近視300度，我分享一下我們的經驗。

首先要從小時候開始培養讀書。還抱在懷裡就和他一起分享繪本了，比如青蛙弗洛格，不一樣的卡梅拉、我的爸爸、我的媽媽。。。。興趣是最好的老師。

其次要想孩子喜歡看書，你家裡首先要有書。歷史、哲學，文學、人物傳記、自然科學等等，如果你不知道孩子喜歡讀什麼，那你都要多多少少買一些回來，今天他們不想看，說不定過幾天就想看了。我建議還是買紙質書，這樣看起來比較專注，看電子書看著看著就不知道看到哪裡去了。

如果小時候沒有培養出閱讀的習慣，到了初中不願意讀課外書，我的建議是作為父母就先講故事吧。可講的故事那可就多了，西遊記，水滸，三國，封神演義，歷史人物，志怪小說。。。總有一款能引起孩子的興趣。當他們想進一步瞭解故事，就讓他們到書中去找。慢慢的孩子就會愛上閱讀。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。習慣不是一天養成的，需要一家人一起努力，家長不要一下班就看手機，也要拿起書來看，給孩子做好榜樣。

看了這個問題，我心裡都“啊，啊” 兩聲，現在的中學生是這樣的嗎？他們都不愛看課外書嗎？我記得我們上學那會兒都是狂看課外書，老師和家長就怕我們看課外書，把課外書視為洪水猛獸，管它們叫“閒書”。閒書看多了，耽誤時間精力，學校學習用的課本就不看了，課本那會叫“正經書”。

而現在，智慧手機和網路發達，各種電子遊戲盛行。中學生不願意看課外書，也不見得會更多地看課本，而是把時間都花在了玩手機，打遊戲上。也就是說，過去中學生的娛樂方式“看閒書” 被現在玩手機打遊戲替代了。說實話，這真不是一件好事兒，電子遊戲打的多，手機玩得多，還不如多看點課外書。

第二、可以把讀課外書當成正式的學習內容放到課堂上來進行。比如：在語文課上，老師可以給學生留作業，向他們推薦一本好書，然後寫關於這本書的讀後感，或者講解書的主要內容，優勝者給與一定的獎勵。這樣學生們就一定會去看。

第四、儘量讓學生們在學習之餘養成讀課外書的業餘愛好和習慣。其實我們學校的課本數量並不多，這些課本大多教學生的是一些基礎性的學科知識。真正要讓學生們開闊視野，擴大知識面，還是要多讀課外書，多讀好書。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。

首先，在推薦課外書籍時，必須要站在學生的角度。畢竟我們都知道興趣是最好的老師，可以讓學生挑選一本自己感興趣的課外書籍或者是自己喜歡的作者所寫的書。產生了興趣，學生才能夠接受閱讀書籍，才能在心裡不牴觸閱讀。試想，如果學生對一本書沒有絲毫的興趣，那麼他必然就不樂意去閱讀，這就代表著無法對書中內容產生審美體驗，感受不到作者創造的藝術世界。這種情況無論採用什麼方法去“激勵”，必然是收效甚微，甚至會讓學生對閱讀產生厭惡感。

其次，要採取一定的方法督促學生閱讀。閱讀是一回事，閱讀後留在腦海中的知識感受則是另外一回事。因此，我們需要讓學生做摘抄寫讀後感，一來有助於他們積累作文素材，二來也起到一定的督促作用。

然後，對於學生來說，做任何事情如果沒有成效或者結果，那麼他們就會慢慢地失去興趣，失去動力。這個時候就需要我們幫助學生意識到自己在閱讀課外書籍過程中收穫了什麼。可以每隔一段時間對於課外書籍閱讀舉行一次讀書會，讓大家彼此之間交流自己的收穫，交流自己在這段時間內讀了哪些書，瞭解了哪些事情，瞭解了哪些作者。只有這樣，才能讓學生們知道閱讀是一件有用的事情。

中學生不願意讀課外書籍，用激勵的辦法基本不能奏效讀書的習慣需要從小培養

小時候就不愛看書或者不看課外書，等到了中學再突擊讀書，你覺得可能嗎。基本沒有什麼實際意義和功效。

那種臨時抱佛腳，覺得需要讀書了，才逼著孩子大量讀書的做法，只能適得其反，搞不好還會讓孩子產生厭學情緒。還不如順其自然，能讀多少就讀多少。

因材施教才是明智之舉。

每個人身邊應該遇到過，不愛讀書的人。他也很想讀書，增加見識也好、找一些與別人的談資也罷，或者是因為升學壓力和升職壓力等，需要大量讀書學習了。但是，當拿著一本書，沒讀幾句就困了或者頭疼無法讀下去。

但是，這些並不妨礙他們在社會上有自己的立足方式，因為他們有自己增長見識和才能的途徑和辦法。

愛讀書的人，有生來就愛讀書的，也有小時候被家長培養出來讀書習慣的。

他們不需要外界激勵，讀書本身就是愛好或習慣。

自己會隨時隨地找喜歡的書看，從書中找到解決自己遇到困惑的答案；緩解學習和工作壓力；增長知識。

課業負擔已經很重，能把課堂上的知識消化吸收外，還要在分數上突破自己，力爭排名靠前。根本就沒有多餘的時間和精力放在讀課外書上。

課外書籍似乎對他們沒有太直接的幫助，確實如此，因為讀得太晚了。他們就選擇不看，更願意把時間放在做題上。

除非，學校將讀書指標作為考試的一部分，那就另當別論。

妮這個問題讓我想到了我小時候，我上學的那個年代，父母大都認為讀課外書無用，所以總是躲到背窩裡，打著手電偷偷的看書。有時候，我們太想讓孩子按照我們的想法做事，結果很可能是適得其反。我們與其去找方法，不如先反省思路。

閱讀能不能持久的堅持走下去，評價與激勵是關鍵。而當前根本沒有成熟的閱讀評價機制可以借鑑，只有靠自己的經驗去摸索。筆者認為，評價與激勵的方式應以活動代替獎勵。通過活動去評價和激勵，如開展“讀者報告會、讀者講座、課前5分鐘談閱讀、未來作家評選、最具成長力家庭”等這些有意義的活動，通過活動即豐富了閱讀的過程，同時也通過活動的參與瞭解學生的閱讀情況，通過這些評比，自然的也對讀的好的同學進行了激勵。很多時候，精神的激勵比物質獎勵有意義的多。

既然我們認識到了課外閱讀對於學生的發展有極其重要的作用，那我們就不要遇難而退，消極應付，而應該積極的去尋求解決的方法和途徑，止步不前我們永遠不會有成功的機會，而向前邁半步則可能會柳暗花明。

首先要了解學生為什麼不喜歡課外閱讀。是因為學習壓力大，還是不知道該閱讀哪類書籍？

其次他們喜歡閱讀什麼樣的書籍。推薦一些比較好的書籍給他們。

通過佈置課外任務，提出一些生活實際問題。以獎勵機制比如設立一些獎項，去激勵他們完成課外閱讀任務。