這是一個困擾我們多年的問題，感覺現在很多人都存在一種現象，為了活著而活著。

我們看起來忙忙碌碌，生活學習工作交友戀愛。但是有些東西有些事情好像從一開始就註定了發展方向，有的人一輩子停在工薪階層；有的人平步青雲；有的人生來富貴。

而我個人認為，教育是最能直接改變這種階級固化的方式。可是想想，我們華人，從一踏入幼兒班開始，就只是為了學習而學習，家長老師教我們識字讀書、教我們拼音字母、教我們一加一，卻不能教給我們如何思考，為何學習。一味的想要孩子有個聰明的大腦，敏捷的身姿，和出眾的才藝。

就像很多光鮮亮麗某方面很出眾的孩子，也是被家長一手培養出來的，也許他智力超群卻連最基本的日常生活都難獨自處理。

我想一個高智商的腦子，能為你個人加分是沒錯，還能讓你找到一個更好的工作是沒錯，那這又怎麼樣呢？教育的目的就在於讓你得到更好的工作嗎？

其實更多的還是如我一樣的平凡的人吧！那些不知道教育的目的，而接受的教育，能教出來百分之多少的成功人士？

今天的我們大概仍陷於這樣的環境裡吧，很多人都並不明白教育的意義，並且依舊盲目地把他們所接受到的教育方式傳給下一代。

所以教育到底有什麼意義呢？同，不知道教育的目的而接受教育，又有什麼意義呢？

但是轉念想想，即使不知道教育的意義，而盲目的為了學習而學習、為了活著而活著，其實也沒什麼壞處，也許活著本身就是一種意義。

關於這些問題我總是容易越想越深，自我調解，卻又始終得不出個答案。

教育是為了什麼？我覺得，教育應使受教育者學會學習。即教育要使學習者“學會認知” “學會做事” “學會共同生活”和“學會生存”。

第一，學會認知。“知”在這裡不僅是指“知識”，還包括了在個體社會化的過程中需要了解的一切認識的物件。 “認知”不僅是書本上的、課堂上的，還包括學會認識，學習各種社會規範，掌握學習的T具、求知的手段。學會認知，要有強烈的學習動機，有探求未知的熱情，有實事求是的科學態度，有科學的人文精神，掌握舉一反三的科學方法。學會認知，不能在學校教育中一次完成。 “求知”將是一個在認識和實踐之問經過無數次反覆、不斷“完成”而又重新開始的過程。

第二，學會做事。學會做事，將從傳統意義上的掌握某種單一的勞動技能，轉向注重培養勞動者的綜合能力。學會做事，主要不僅指獲取智力技能，而是指培養社會行為技能，包括處理人際關係、解決人際矛盾、管理人的群體等能力。學會做事，更重要的是以在“求知”過程中養成科學素質為基礎，培養適應未來職業變動的應變能力和工作中的革新能力。

第三，學會共同生活。學會共同生活，首先要了解自身、發現他人、尊重他人。學會共同生活，就是要學會關心、學會分享、學會合作。學會共同生活，不只是學習一種社會關係，同時也意味著學習人和自然的和諧相處。學會共同生活，主要不是從書本中學習，它的有效途徑之一就是參與目標一致的社會活動，學會在各種“磨合”之中找到新的認同，確立新的共識，並從中獲得實際的體驗。

第四，學會生存。學會生存是教育和學習的根本目標。學會生存超越了單純的道德、倫理意義上的“做人”，而包括了適合個人和社會需要的情感、精神、交際、親和、合作、審美、體能、想象、創造、獨立判斷、批評精神等方面相對全面而充分的發展。可以促進學生持續、和諧發展。

教育本質是啟智以脫愚昧、傳道以增涵養、授業以立其身。

教育不是去競爭去比拼，而是讓人為人，更好的來生存並能為自己的生存環境越來越好而努力。

空談無意義！如今教育成了發財致富的工具，狠宰家長！看看社會上種種不良現象，走入社會的年輕人現狀就是對我們教育最好的回報和說明！必須改變教育的現狀，回到教育本身的正道！

教育，是人類生存發展的第一需求，是富有階層守護富貴、貧困階層改變命運的重要途徑，是成

就人生最根本的投資。

當今世界，不同國家不同族裔，不同文化不同信仰，不同的生存環境和發展空間，人類對教育的

執著和渴望是共同的。

尤其中國，自古就有孟母三遷、畫荻教子；《四書五經》，唐詩宋詞，中國5000年文明史就是一

部教育史。

教育是最能體現時代性的傳承，從家庭教育----到國家教育----再到國際教育，充分體現與時俱進，

順應時代的發展和需求。

教育也表達了擇優而聚的意願，從“學區房”的價格，到“985、211”的搶手，再到北大清華的優越；

無不體現人們追求高品質教育的執念。

這都源於教育的屬性：孩子的時間家長的錢都，是不可逆的！種瓜得瓜種豆得豆運用到教育上更

簡明扼要。在孩子嗷嗷待育求知若渴的時候，給予孩子的是成熟的有品質的教育，還是········

教育本身就是兩個層面的規定動作，既要“教”，也要“育”，“教書+育人”是千古傳承的教育理念。

教書：不同年齡段的孩子，應該接受的文化課程度，有教育專家制定的大綱，老師在課堂上全口徑的教

給孩子，教會孩子，教懂孩子，讓孩子知其然更之其所以然；

育人：首先我們會想到“德、智、體”全面發展，重要的是“德”的範疇、“智”的範疇，“體”的範疇都是怎麼界定的？在孩子長大成人的過程中，是怎麼循序漸進地培育到孩子的骨子裡，血液中的。

這還是基於我們的傳統文化“教+育”而言，真正給孩子的教育，一定要這個時代最先進最科學

的，最前沿的最適用的，最高水準最好環境的；還是那句話：孩子的時間家長的錢，都是不可逆的！

真正的教育是還要有“讀萬卷書行萬里路”的規定動作，孩子離開舒適區自我成長的經歷，是形成堅

毅品質，學習能力，自立自強，擔當負責，包容互助等諸多優秀品質的基礎；對孩子人生觀，價值觀，

世界觀的形成有著積極的作用。

“育人”的環節抓緊抓好了，伴隨孩子成長的每各階段都有的放矢地植入孩子的生命中，學習的事情

就不用老師家長這麼勞心傷神了！

教育是孩子長大成才的有機肥，要綠色環保全方位，營養豐富無壓力，只有這樣，孩子才能長成

參天大樹，成為國之棟樑！

教育是為了什麼?

這問題問得好。

你說的為了分層，為了分類，為了生活，為了生命這些都對。

這個問題每個人來回答，答案都不一樣。關鍵核心點是立場。

作為領導層，作為普通人，作為家長，作為孩子，出發點不同，答案肯定大不相同。

作為普通人的家長，孩子教育的目的特別簡單。

為了讓孩子身心健康，成長過程裡盡我們所能讓孩子學到更多的知識，不要求上知天文下知地理，至少基本常識都要會。

教育現在的框架很成熟了，細節可以調整，總的來說，30年以來教育完善的越來越好。

小學初中義務制教育，公辦學校保證每個適齡的孩子能入學，也設立了諸多的民辦初中。

公辦高中和民辦高中，各種國際部高中，職業高中。

難道你覺得分層和分類指的是這裡?

對的呀，義務制教育結束了啊，接下去的都是自主選擇的教育了。

也確實有分層和分類的作用在。但是分層和分類本身是沒有錯的，難道紅豆和大米不該是兩類食物嗎?

錯的是賦予紅豆和大米不同價值標籤的說法。

紅豆不容易熟沒有大米方便，紅豆的價值就低階了嗎，紅豆的價格照樣比大米貴。

每個人從事不同的職業，因此創造不同的價值，也沒有高階和低階之分。分層和分類本身沒有錯，社會運轉和家庭運轉都需要不同的分工合作才能正常。

而教育的目的就是為了讓人認識社會，認識自己，找到自己的位置，成為更好的自己。

我的理解是這樣，讓我的孩子接受教育是我做家長的責任。孩子在教育過程中收穫多少知識，目標都是那個成為更好的自己。

1、教育是為了讓人脫盲。

2、教育是為了讓人明白責任和義務。

3、說好聽點是為了培養良好公明，說通俗點是為了讓他們在生活中要有紀律文化的生活。

4、教育不是為了分層，分類。教育本身就是為了讓人成長更好。至於分層、分類這個社會360行，每一行都是分三六九等的，他不是教育分的。

5、分層這個不管你在什麼地方，在做什麼他都會分出一個三六九等的。不管怎麼努力他都是有三六九等的，你是好的是壞的從你你做這件事除了努力就是努力。

社會本就不公平，要想公平拿出實力與努力

教育是文明的發展與傳承，如果沒有教育，正是因為教育人類社會才得以從石器時代，農耕時代發展到現在的工業時代。

教育這個問題，我想只要有點知識的都會說吧！說得好聽些、高尚點：教育是為了培養高尚的四有人才，有道德、有理想、有文化和有紀律的良好公民。再通俗點說就是培養一個人的道德，使他們能更有紀律文化的生活。

可是現實點來說，我們的教育究竟是為了什麼呢？從上小學開始，父母就告訴我們，要好好學習，升初中、高中，然後上大學，而上大學的目的是為了將來找一個好工作。因為這就是現實。也是，在現在的社會中，你沒有錢，你能幹嘛，就算你餓死，估計都沒有人理你。

現在的孩子，尤其是大學生，都生活在，父母或者自己編造的良好的象牙塔裡，外面的世界怎樣似乎都與你無關，一說起以後的工作，就是要找一個幾千幾千的，這就是不現實。

社會是你以為那麼好混的嗎？光靠文憑、知識或走後門，如果你能力不行，誰會要你，因為在這個社會里，我覺得最不缺的就是你們這種沒什麼突出本領，光有一紙文憑的大學生。 我沒有說現在的教育教給學生文化或者某方面的專業知識，這不對。這也是必須的。可是側重點錯了。就像現在，當我再回顧我的高三生涯，我就覺得如果可以再來一次，我一定不會像當初那樣，一心只為成績。高考分數，未來名校甚至好工作，真的那麼重要嗎？如果可以，我想隨心所欲，多扎堆於班級的最後一排，多交些朋友，多培養自己的交際能力，現在也會多些回憶吧？最近，我總在想，我的一生，順著學校的教育，中國的教育制度，一路只為成績拼搏，以後就算如願拿到我想要的證書，就真的一勞永逸了嗎？ 我想說，中國的教育制度就是缺少人性化，缺少現實。小學生高中生的教育，你可以多給他們一些選擇。我始終覺得只要你肯堅持，肯努力，不管在哪，做著什麼樣的事，都可以有一番作為。而大學生的教育，也尤為特出，在傳授專業知識的同時，更應該鼓勵大學生們去兼職打工，去走進社會。告訴他們真正的社會是什麼樣的，告訴他們，人的一生，什麼才是最有意義的。俗話說生活生活，生就是為了活，這是現實，沒有辦法，你生下來，就必須自食其力，想辦法靠自己活下去，那還有一句呢？活就是為了生。人的一生，不過幾十年載，怎樣才能讓我們不帶著遺憾將來離開人世，怎樣才不白走這一遭。我想這就是一個心態的問題了。這也就是中國教育的弊端了。我們應該從小培養孩子們面對什麼事，都能樂觀開放的心態。人生在世，沒有什麼東西是必須一定要得到的。你要做的只是讓自己享受這個努力地過程。 而每次談到這個問題，大家都很無助。因為這是整個制度的問題，我們改不了。那就試著讓自己快樂吧。現在努力改變自己的心態，努力培養自己的能力，歡快的讀書，工作，不要被生活主宰，因為人生不長，沒有機會在你懂了後再重新來一次。

教育的目的是為了讓你擁有認知自我能力。所受的教育越多越高階，你就會發現自己不知道的事也越來越多。就像我在很小很小的時候認為世界上只有我們中國一個國家，直到看到鄰居家牆上那張世界地圖，我才知道原來世界上還有其他國家，這也是教育的一種形式。教育不僅僅侷限於課堂，書本，更是存在於生活中每一個角落。

所以說教育的意義不是簡簡單單的侷限於為了一些物質的意義，更是為了我們能夠更加層次的認識自己，認識世界。