沒有緊箍咒的約束，他當然更願意在花果山當他的美猴王。當美猴王很舒服自在，但畢竟成不了正果。如果沒有緊箍咒，孫悟空恐怕永遠是一隻頑性不改的猴子。到西天得正果的時候，他會深深感謝，但取經路上被唐僧唸咒念得頭痛欲裂滿地打滾時，要說心中對師父沒有怨恨，恐怕是不可能的。

現在的孩子，豈不就是無法無天的美猴王嗎？家庭就是他的花果山。有吃有喝有玩，大人對他寵愛有加，百依百順。讓他學習，他一百個不樂意。他也需要一個緊箍咒。誰都不願意戴緊箍咒，何況一個孩子。

緊箍咒誰給的呢？

父母，其實是孩子的如來佛。真正關心孩子的，畢竟還是父母。孩子不管走多遠，也走不出家長的心，就像風箏不管飛多高，線永遠牽在家長手中。孩子學習的動力最終來自於家長。

每個家長都盼望老師把他的孩子培養成才，但在今天，大多數家長卻不願意給老師念緊箍咒的權力。不但不讓老師念緊箍咒，還總是提防老師對孩子太嚴格。孩子不好學，他們就怪老師沒愛心，沒本事。

他們忘了老師並不是神仙。他們只有小情小愛，沒有如來佛的大慈悲；只有小心計，沒有大智慧。於是老師束手無策，教育難見實效，老師家長互相欺騙敷衍，孩子永遠是無法無天的孫猴子。

所以家長老師要擺正位置，尤其是家長，因為你是在背後掌控一切的如來佛。家長一定要尊師重道，信任老師，賦予老師權力。

最後，家長應該多和老師溝通，建立互信，這樣，孩子的教育才會向著我們希望的方向發展！

老師對學生沒有懲罰就不是好老師，在古代，如果不是孔子的嚴厲，不會有當時顏回，閔損這樣當時的傑出人物，孔子對他的第一是直接劈頭蓋臉的臭罵，嚴師出高徒向來都是如此，才有會“孔門十哲”，想要進入孔門，沒有誰不是被孔子罵過的，魯迅也是如此，魯迅對他的弟子罰站，罰讀書，罰寫字那是再正常不過了，沒有誰天生就是天才，只有經過後天老師的調教才成了天才，成了行業的行家。

老師既然稱之為師，當然能懲罰學生，只是這個老師不是變態的老師，現在的社會很多老師為了發洩，拿學生出氣，最近的攜程虐童案，紅黃藍幼兒園虐童案，等等折射出了這個社會老師的變態心理，為了達到目的或者快感則不擇手段，這是要擯棄的，也是要受法律制裁的，一切為了孩子好的適當體罰，或者其他懲罰，都是可以的，試想一下，哪個人小時候沒罰過站，考試差了沒罰過抄呢？

不論是老師還是家長，對於孩子都可以給予適當的懲罰，關鍵是“度”的把握。

首先，不能使用傷害孩子自尊心的懲罰手段。

第二，不能使用傷害孩子身體健康的懲罰手段。

第三，不能使用威脅、恐嚇等懲罰手段。

在適當的懲罰後，老師應對學生給予安慰、鼓勵，讓學生重拾信心。

現在的孩子太鬆散了，這也和父母把孩子個個當寶貝有關係。就像我們學校，班上經常有孩子不寫作業或者忘記帶作業本的，這種情況一次能接受，經常這樣的話，孩子就很容易不把學習當回事的。如果老師不夠嚴格，一班上那麼多孩子，真的太辛苦也很難管。

學生有錯，適當的懲罰就要，體罰就算了，很多家長也會小題大做，孩子有問題，不積極配合老師，還責怪老師怎麼樣的，這樣很不好。

老師誠戒學生是古老的手段之一/隨著社會發展/一直沿用至今/教書育人本身是一種襟固/以身作教是教師的立足之本/學生既便有錯/也不能用懲罰來代替/懲罰.體罰本身就是錯誤的/教育有多種方式/用則其反.必然譴責。/

懲戒與懲罰都是懲前避後的一種簡單的方法，不傷及皮肉和孩子的自尊。要講立法的應該指體罰與變相體罰以及暴力行為的教育方式，這種方式會造成肢體侵犯，傷及皮肉的極端頃向，發生嚴重事故和不應有的損失損傷，就必須以法律介入教育了。

這是一個既簡單又深刻的“課題”。教師與學生之間，醫生同患者之間，都存在一些倍受社會關注的“議(異)”題。說白了，就是“一對矛盾”。造成矛盾的因素是不簡單。也很深刻。大家都比較清楚是為什麼。……。關於老師管理學生是否需要立《法》？以本人短見，尚不需要。

1.中小學生就是“苗”。在家有父母和長上輩呵護教育引導。在學校由老師呵護培養教育，使其慢慢成長。

2.據我所知，中小學，含大學都有《學生守則》(某看過，挺好)。學生到學校就應該按照《學生守則》尊規守紀。

3.老師“為人師表”無可後非。他(她)們都是受過高等教育，明析法規法理的人。怎樣教育學生，呵護學生，他(她)們比我們要清楚很多、很多。……。

換位深思吧。……。

懲戒教育，是教育裡邊不可或缺的一部分，是一種教育的方式，是明確告訴學生什麼可以做，什麼不可以做的最好辦法。

古語說：棍棒下面出孝子，嚴師出高徒。都說的是懲戒教育。

社會上還有警察，還有監獄來治理壞人，為什麼學校就不可以對不服管教的熊孩子進行懲戒教育，難道是怕學校把熊孩子都教育好的，以後警察都失業？。

說快樂學習，說服教育的都是那些坐在辦公室裡沒事幹的專家，有些人是油鹽不進的那種型別，有些熊孩子你是說服不了的，一個班級50個人，只要有一個熊孩子，整個班都會雞犬不寧。你如何對剩下的49個學生負責？

因此對那些屢教不改的學生，就應該適當的懲戒。

教育懲戒權說到底不是教師需要，而是學生需要。換句話說，懲戒權並不是給了教師什麼權力，而是給學生正常成長以保障。

教育懲戒權應該是一個系統工程，絕對不是一句“教師可以適當懲戒學生”就可以解決的。在內容上應該有一個“度”的問題，什麼程度的錯誤應該受到什麼程度的懲戒，要有一個明確的界定。同時，對學生進行批評、懲戒以及處分，都必須有合法的程式。

對於學生，有必要建立適當的懲戒制度嗎？我覺的很有必要。原因有三

第一，學生大多數自制力差，思想還未成熟，容易犯錯，一個適當的懲戒制度可以讓學生更好的認識到自已的錯誤。沒有懲戒其實是對錯誤的縱容。

第二，懲戒要適度，這兩天有一個新聞，一個父親用棍子狠狠的抽打自已的女兒，讓兒子旁邊攝像。看了讓人很揪心，這種人根本不配為人父。孩子如果犯錯了，適當的懲戒是可以的，但過份的懲戒方式，滿足的是自已變態的暴力慾望。

第三，懲戒目的是教育，不是單純的懲罰，你要讓學生明白自已錯在哪裡，為什麼要懲戒，只有這樣，才是育人。而不是單純的發洩。

我們的教育到底怎麼了？這是前幾天我看的一篇新聞報道，其實我覺得新聞有點杞人憂天，或者說是博關注。最近有很多懲罰學生時間被報道，其影響也是很大，但畢竟是個例，相對於整個教育大環境來說，也是不可避免的情況。正在處於改革期的教育和正在轉變的家長態度都在微妙的關係中尋求新的平衡點。

有必要建立適當的懲戒制度嗎？

教師懲戒制度的底線到底在哪？

體罰、打罵這種傳統教育方式是否已過時？

對於“熊孩子”，我們到底該怎麼做？

這都是教育面臨的問題，其中每一個都是亟待解決的難題。

1.我覺得很有必要建立適當的懲戒制度。因為現在的社會比以前更浮躁，誘惑更多，孩子們的抵抗能力差，在家長溺愛的大環境下，需要教師懲罰的一劑強心針來救治。

2.教師懲罰的底線在哪？或者說教師該不該體罰學生。在我個人看來，傳統教育中的體罰學生的方式有一定的可取度，畢竟我們的孩子身上出現了各種各樣的問題。

我認為有幾個底線：

①孩子自尊心要注意保護

②不要過激地處理學生問題

教育管理部門動不動就處理老師，媒體動不動就批評教師。究其原因就是：

①教師地位沒有得到很大認可，一些家長也沒有起碼得尊重

②教育成本的降低，這幾年國家對於教育的投入加大，孩子上學成本低。在過去教師體罰學生為什麼沒事，因為教師都是家長請來的，有很好的地位。

建立適當的懲罰制度對於目前的教育環境還是很有必要的。

其實現在教育的主流還是沒有出現偏差的，只是在我們不斷前行的道路上出現了一些不好的小插曲，這也是我們不得不面對的話題。教育是大事，涉及個人，國家，容不得一絲偏差。希望社會、媒體、政府、家長、學校共同努力，多點包容，少點抱怨。

必須的，就像國家必須有法律一樣規範人們的形為，有規矩的人不去計較有沒有法律，不遵守規矩的人才忌憚法律，遵守紀律自然不會受懲戒，破壞紀律又屢教不改，你說不懲戒行嗎

不用這麼煩，學生不聽話老師報警，學生被打，老師報警，家長鬧到學校，老師報警，當老師的學會自保，不用管，只教課本，不多言，小心被錄音，老師也當不了啦，不和學生髮生肢體接觸，小心被逼死，哈哈哈，公安局就忙了，沒法子可能成立教育公安局，住校處理師生關係，同學關係，家長老師關係，這還是唯一的法子，從小守法。

教育部沒有切合實際的方式方案出臺，以合情合理合法的指導來肯定否定實際教學尺度！教師無所適從，百姓也很困惑，真無能，一個普通百姓都有能力出一個方案！！就這樣混亂無解到何時？？？？！！！！！還不換教育部長？！百姓的怒吼就是民心！！！！

還是那句老話：做老師是個良心活。有的老師很負責任，處事風格比較直接，性情也衝動一些，但是教學能力出色比較富有人格魅力，即便懲戒學生，學生也不會反感或者對抗；有的老師衝動但是教學能力一般，言行刻板，缺乏情趣，一旦忍不住懲戒學生很容易出問題，學生本就糊塗，然後借題發揮，老師很難收場。有的老師處事靈活一些，無論教學能力如何，懲戒學生他看人而定，整體簡單說教，單個背後針對採取措施，也沒什麼事。學校裡的孩子千差萬別個性多元，管理起來確實有難度，需要老師要有很高的教育教學水平，優等生和後進生各有各的問題，管理上也各有各的難度。好多老師說自己面對的學生太差了，難管理，給他好學生他就能管好了。其實不是這樣的，越是優秀的學生越是固執，因為他們有時候堅信自己是對的，老師的說理內容，老師的授課方式很容易遭到學生的質疑，老師一旦不能調整好心態，水平有問題，造成的矛盾會更嚴重，而且處理的結果很容易是老師被迫離開。孩子們一個年齡段很多問題是有相似性的。後進的學生難在行為習慣差一些，思維方式簡單大腦反應慢一些，需要老師要有耐心和情趣。不管是那一類學生，老師都要有足夠的能力和水平，脾氣教育不了學生，懲戒也必須得有，就看老師有沒有自身應用的條件。如果你在學生傷及你尊嚴的時候軟弱妥協，無論是學生本人還是家長或者領導，都已經證明你是個軟骨頭，太懦弱，並且也說明你有能力欠缺，你就不用當老師了，很丟人。蔡元培在北大時學生因為講義費鬧事，蔡元培作為校長大喊：誰在取鬧我就跟誰決鬥。學生都走了。那個時候沒有新聞媒體報道這個事情，也沒有家長找事，更沒有領導要求他道歉。有魅力有個性有魄力有骨氣有學識是一個老師必須的擁有和塑造，否則，您就不要勉為其難了。

學校對學生不守紀律實行懲戒，學校和老師是一百個贊成，一千個皆大歡喜，認為有了懲戒不守紀律的學生有了法律保障，再也不看家長的眼神行事了，膽子就大了。你們也不想想懲戒後的帶來一系列問題的後果，就算你們是合法的，但能做得圓滿嗎，今天跟這個家長吵，明天跟那個家長打，不出問題才怪呢？看學校和教師怎麼收場。