物理量具體的文字定義，課本和教輔書上都有解釋，我在這裡說一下如何深刻理解物理量的思維方式。
中學物理中，最基本的國際單位制各物理量，是需要重點思考的範圍。比方說，質量是什麼？一般學生容易誤解為重量。因為各大超市買菜的地方，都會寫著，每千克多少錢？而計量的方式，卻是用檯秤去稱。有心的孩子會注意到這其中的差別，稱出來的是蔬菜的重力值。只不過，因為在地球表面，重力加速度是一個幾乎恆定的數值，可以用重量換算成相應的質量。透過思考，學生既能明白質量和重量的區別，又加深了對加速度的理解。
有一些不能用感官直接感受的量，比如衡量電流大小的安培，衡量磁場強度的特斯拉，就需要啟動我們頭腦中的“虛擬實驗室”來輔助思考。把基本公式仔細想想，如果這個量變化了，會引發哪些量的變化，這個“因”會牽連到什麼“果”？想清楚了，就能連帶理解好幾個量，和其中的關係。
還有一個建議就是，在尋常生活中，經常去練習自己的估算能力，也能幫助我們理解物理量。比方說，我在教孩子物理的時候，會讓他（她）把看到的東西，說出自己的估測——這個杯子大概多少毫升呀？如果裡面裝滿了水銀，應該是多重啊？如果這杯子從我們的桌子上掉下去，會對地面產生多大的衝擊力？能砸壞一個紙箱子嗎？
諸如此類的思維訓練，能幫助我們對物理量加深認識，讓枯燥的數字，和我們的感官和生活常識結合起來。各種物理規則在頭腦裡活起來的時候，就是我們能熟練運用物理的時候。
物理量具體的文字定義，課本和教輔書上都有解釋，我在這裡說一下如何深刻理解物理量的思維方式。
中學物理中，最基本的國際單位制各物理量，是需要重點思考的範圍。比方說，質量是什麼？一般學生容易誤解為重量。因為各大超市買菜的地方，都會寫著，每千克多少錢？而計量的方式，卻是用檯秤去稱。有心的孩子會注意到這其中的差別，稱出來的是蔬菜的重力值。只不過，因為在地球表面，重力加速度是一個幾乎恆定的數值，可以用重量換算成相應的質量。透過思考，學生既能明白質量和重量的區別，又加深了對加速度的理解。
有一些不能用感官直接感受的量，比如衡量電流大小的安培，衡量磁場強度的特斯拉，就需要啟動我們頭腦中的“虛擬實驗室”來輔助思考。把基本公式仔細想想，如果這個量變化了，會引發哪些量的變化，這個“因”會牽連到什麼“果”？想清楚了，就能連帶理解好幾個量，和其中的關係。
還有一個建議就是，在尋常生活中，經常去練習自己的估算能力，也能幫助我們理解物理量。比方說，我在教孩子物理的時候，會讓他（她）把看到的東西，說出自己的估測——這個杯子大概多少毫升呀？如果裡面裝滿了水銀，應該是多重啊？如果這杯子從我們的桌子上掉下去，會對地面產生多大的衝擊力？能砸壞一個紙箱子嗎？
諸如此類的思維訓練，能幫助我們對物理量加深認識，讓枯燥的數字，和我們的感官和生活常識結合起來。各種物理規則在頭腦裡活起來的時候，就是我們能熟練運用物理的時候。