首先就是要孩子認識到學習的重要性，再一個是改變他的學習心態。學習心態這一方面就要靠很多因素決定的：有學習環境氛圍，學習的遇到的困難有人去開導和教育，最後一點就是不能盲目的學習，適量加強各方面的增強。

一 滿足學習成績差的學生自尊心理需要：

心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要。差生多數本來也有很高的學習慾望和熱情，但由於興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師採取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中小學生的心理還不夠成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以“破罐子破摔”的行為來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化差生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。差生學習成績差，心理壓力也大，更需要家長和教師的理解、同情和關心，所以要和差生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的親子關係、師生關係。

二 使學習成績差的學生擺脫自卑、樹立自信：

儘管許多差生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使他們明白學習成績差，並不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓差生回答，並及時表揚。這樣差生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給差生開“小灶”，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考;下課後和他們共同討論疑難並檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持“跟蹤輔導”，就會使差生慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。差生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。

三 針對產生學習成績差的不同原因進行疏導：

造成學生學習成績差的原因有多種，有的是迷戀網路、也有看武俠小說入迷而無心學習、有的因早戀而無法集中精力學習、還有的是家庭中缺少溫暖和愛等等，教師和家長都要像知心朋友那樣對待他們，一方面給予他們充分尊重、理解和信任，另一方面要根據他們不同的心理特點，用他們樂於接受的方式，“對症下藥”，進行個別心理指導，讓他們把主要精力用在學習上使他們走出心理誤區。

堅持做好以下三方面：

1.鼓勵孩子，增加孩子的自信心。

有些孩子接受知識的能力較差，反應也比較慢，有些父母接受不了孩子很差的學習能力，就會隨意的打擊孩子，甚至可能想用暴力的方式“恐嚇”孩子，端正孩子的學習態度。我想，這樣的方式，無論誰看到了，一定都會組織。打擊不是解決問題的方式，而是應該用平和的心態去鼓勵孩子，增加孩子的自信心。

學習能力較差的孩子也是需要鼓勵的，一旦獲得了鼓勵，即使進步的空間比較小，進步的速度比較慢，但是還是會一點一點的進步；而學習能力好的孩子就更不用說了，只要獲得鼓勵，感覺就像要飛了一樣，學習勁頭更強了，積極性更高了。看，採用鼓勵的方式不是比打擊的方式更好嗎？其實採用這個方法也是為了讓今後的學習能夠更加順利啦。

2.親自教導孩子學習方式。

文章前面說到的我自己親身經歷的例子，就是在說親自教導孩子這種方式。媽媽透過自學的方式，幫助我解決課業上的疑惑，這種方式就是一種引導孩子學習的好方式。

孩子在學習過程中，會感到孤獨，會很希望有個人能夠陪伴著他/她，所以說，如果父母能夠充分發揮引導作用，經常主動的諮詢孩子學習近況，幫助孩子解答學習問題，又或者是經常性的向孩子問問題，形成一問一答的良好學習氛圍，都可以讓孩子能夠好好學習。

3.隨時監督孩子，及時糾正學習習慣。

孩子在學習的過程中，經常會出現各種各樣不好的習慣，例如，邊學習邊看電視，邊玩邊學，學習的時候發呆等等。這些不好的學習習慣容易讓孩子在學習上分心，父母應該及時的監督和糾正孩子的學習方式，幫助孩子形成正確的學習態度和學習習慣。孩子只有形成了良好的學習態度和學習習慣，才能夠把力出在正確的地方，提高學習成績。

基本上，教導孩子學習的情況出現在孩子的小學前期，父母不用擔心自己過多的時間被用去教導，擔心孩子會形成依賴性。教導孩子學習是一個長期的過程，父母一定要耐心對待，相信在父母的耐心指導下，孩子會體會到父母的苦心，爭取更多的進步。

育兒不易，我們一路同行！！！

問題稍微有些不太明確，我們試著從幾方面來解答。

一，所謂的成績不好是什麼意思？

是跟家長心目中的優秀比有所欠缺，還是在學校裡成績墊底。

二，成績不好的外在原因是什麼？

是否因為小時候生病，過多使用抗生素，導致反應的確有些慢，還是單純的對學習沒有興趣。亦或者，家長沒有管教，或者過度管教。

三，要轉變什麼心態？

問題只說了轉變心態，轉變什麼樣的心態呢？是孩子意識到自己成績不好，因而羞愧自卑，還是孩子知道自己成績不好，但是無所謂，差就差的心態？

因為問題不夠明確，我就簡單從兩方面聊一下吧，一個就是家長過高期待，我一個朋友，因為孩子小時候生病，濫用抗生素導致腦部輕微受損，反應本就慢，成績在班上一直處於中游水平，但孩子媽媽卻不甘心，認為孩子學習很差，不斷加壓，最後孩子成績斷崖式下跌。遇到這樣的情況，首先應該調整的，是父母的心態，其次，就是下面要說到的，陪伴+鼓勵。

推薦你看一部電影《銀河補習班》，片中的爸爸馬皓文，因為背鍋，入獄七年。再出來時，妻子改嫁，並且為了事業將兒子送進了最好的寄宿學校，然後撒手不管。兒子馬飛經歷校園霸凌，被老師甚至是親生媽媽稱為“缺根弦兒”，“笨”。父子再見面時，兒子因為成績墊底，即將被學校勸退。

爸爸跟教導主任打了個賭，學期末，成績位列年級前十名。然後，爸爸偷偷將孩子帶出學校，親自陪伴，輔導。

首先給孩子以愛和鼓勵，告訴他，他並不比任何人笨，只要保持腦子一直想，就沒有做不到的。然後給予孩子足夠的自由，以及，每天學習的小目標。除了這些，更重要的是“大人怎麼說固然重要，但更重要的是讓孩子看，大人怎麼做。”你難道奢望，爸爸打遊戲，媽媽刷劇的時候，孩子能在一旁安心讀書麼？

接下來，就是孩子的專注力問題，正所謂：“書痴者文必工，藝痴者技必良”，專注力是是一個人能高度集中於某一件事情的能力，是一項非常重要的心理素質，是孩子學習和做事能否成功的關鍵。

專注力訓練的方法，因年齡不同而各異，但是不論哪個年齡，父母“不打擾”是關鍵。孩子用心在做某個事情，請不要一會兒遞水，一會兒餵食，看見錯誤之處，就立刻指出。

馬飛剛開始認真學習的時候，也說過：“我發現，一旦用心傾聽，黑板上那些貌似乾巴巴的知識，都那麼新鮮有趣”。

最後，勞逸結合，及時鼓勵和肯定，閒暇之餘，帶孩子去感受一下這個世界。

我想所謂學習差是成績沒有達到老師或家長預期

您指的心態是什麼呢？是不是家長覺得孩子沒有主動去學習，沒有自主學習力？

那什麼叫自主學習力呢？

關鍵詞就是自主這兩個字，如果沒了自主這個概念的話，學習只是一種能力，而自主學習力則是一種態度，一種我要對自己的學習負起責任的一種態度，我自己才是學習的主人，而不是爸爸和媽媽，那每個人都有自己要走的路，是沒有好壞之分的

1相信

對於孩子而言，都是人生，都是體驗，孩子有孩子的人生道路，他對此事全權負責，父母需要有一個信念，那就是在沒有證明孩子他不能夠自我負責之前，我們都要相信孩子，相信他能夠負起責任，當我們相信他能負起責任，這樣子我們就可以慢慢的學會放手，同時也才能夠讓孩子漸漸的，真真正正的承擔起本屬於自己的責任

2 分清界限

孩子的飽和餓，只有他自己能負責，那我們只能提供食物。

孩子刷牙洗臉的乾淨程度，只有他能負責，我們能做的就是提供牙刷，牙膏和漱口的水。

孩子視力好壞，只有她自己能負責，我們能做的就是提供好的環境，燈光，電視換投影，多一些類胡蘿蔔素，花青素之類的食物

孩子學習內容的多或少，只有他自己能負責，我們能做的就是提供他上學的機會，他不懂的時候幫她一起尋找答案，幫助她去購買一些學習所用的書籍，文具。

3 選擇放手

父母的放手，就是協助孩子自立與孩子劃清邊界的一個過程

1) 在學習一門課程的開始階段，要學會忍受困難，接受成績上的暫時落後； 學習任何一門新的科目，“開始”是最難的。一旦度過學習初期的不適應階段，後面的知識再難也只是量的變化，而不是質的飛躍。“登堂入室”就是這個意思。很多同學不能理解這一點，常常“知難而退”，不懂得堅持；人與人在理解新問題、新知識上存在著差異，有的人理解的快些，有的人會慢一些，但後者經過一段時間的積累後，對知識的理解往往也更深刻。在初一上半年出現的不適應，經過不斷的努力，會隨著時間的推移慢慢消失。

2) 如果是不喜歡老師的高壓，並不意味應該不喜歡這門學科； “學習”是自己的事。這句話同學們應該永遠記得。作為父母或老師，只能幫助學生學習，並不能代替你學習。有時候，因為某種原因，可能你並不喜歡你的任課老師，但你應該知道，如果因此而招致你不喜歡那門課，受害的只能是你自己。這種自暴自棄的行為是完全不可取的。

3) 不恥下問，並不意味著沒有自尊； 孩子們自尊心強，但自尊心並不意味著虛榮心。有些同學很怕問問題，向老師或其他同學請教，總覺得“丟人”。生怕讓老師或同學笑話“這麼簡單的題目都不會”。其實，只有學懂知識，用成績說話才能真正在同學間贏得威信；不斷的積累問題，得不到解決，成績得不到提高，要想贏得尊重，只能是空話。

4) 對一門課學習不好，絕不意味著自己不聰明或不擅長這些，而是沒有掌握相應的學習方法； 將一門課學不好歸結為不擅長，這完全是藉口。雖然每個同學在不同的領域存在著優勢與劣勢之分。知識的難度完全在大家的掌握之下。某門課，同學們學不好，可能是基礎不好，也可能是方法不正確。但決不是智力的因素。

5) 遇到困難時，想法多於實際的用功，一時的熱情多於不懈的努力； 做任何事都不可能一帆風順。在學習過程中，肯定會遇到各種各樣的困難。一旦遇到困難的時候，只要方法得當，堅持不懈，絕大多數都會解決。但有些同學只會站在困難面前，抱怨這個難，那個不好解決等等，而不願意埋頭苦幹，真真正正的解決問題。

6) 對“小”問題不以為意，一個真正的高手，首先是一個細心全面的人； 這個問題，在“好”學生中尤為突出。認為難度是區分好壞的唯一標準。其實，真正的能夠在大型關鍵考試中考出好成績的學生，不僅是會做一定難度的題目，更重要的是對知識把握的細心和全面；能夠儘量的少犯錯誤，是使自己立於不敗之地的法寶。

7)不能盲目追求虛的東西，比如做題的數量、上了多少堂輔導班、買了幾本輔導書等，實際的效果最重要； 學習成績的好壞，最終要由考試說了算。考試考察的是你對知識和技巧把握的熟練程度和深度。因此，一切學問，學到自己的頭腦中是根本。