是的，感受到啦，教師晉升職稱明顯容易起來。首先是中級職稱，指標好似越來越多，好多本科畢業沒多少年限就被評為一級教師，甚至有的剛夠年限，卡著時間節點就晉上中級啦。其次是副高職稱，城區學校沒感覺增加多少，但在農村學校增加是顯而易見的。其三，原來想都不敢想的正高階職稱，在農村中小學也有啦，一個人口較多的大鄉，去年給了一個正高階職稱指標，中心小學校長評上了，今年又給一個，鄉里報了一個女教師，剛剛進入公示期。不少教師都知道，這是政府尊師重教，提高教師的工資待遇和社會地位呢，不少人感覺晉升職稱有了希望，有了盼頭。

從我的情況，說說感受。

職稱晉升正變得容易起來，這當然是好事！我也感受到了，但是覺得還遠遠不夠！

我在福建山區18線小縣城工作，以近兩年的高階職稱來說，全縣小學及幼兒園2019年有10個名額，2020年增加到16個。從數字和比例上來說，的確是增加了，而且幅度也挺大－－60％。

但從需求來說，卻遠遠達不到。我縣小學及幼兒園教師大約有1400-1500人，中級職稱（一級）約800人。按目前每年16個名額，已有中級職稱需50年完成晉升！！！

所以，職稱晉升是容易了，但只是相對。希望以後名額越來越多吧。

教師職稱晉升正變得容易起來，這當然是好事！可現實情況是並不樂觀。職稱也沒有像題主那樣說的，變容易！職稱向農村教師傾斜，也沒有具體的政策。只是嘴上說說而已。記得錢鍾書在《圍城》裡形容蘇文婉的眼睛時說過一句話，蘇文婉的眼睛像政治家的話——大而空。這一句話用在此處，十分恰當。我沒有感受到幸福正悄悄的降臨！

以前我們鄉鎮也有不少老師獲得了小中高（副高）職稱，可是因為評聘分開，只有很少的幾個老師聘上了，後來得副高的就是得個職稱而已，根本沒啥用，後來沒過幾年，競崗開始，獲得副高的可以透過競崗領工資，可是崗位不夠，大多數副高都是超崗聘用，就是得領八級崗位工資而已，而八級崗位很多老師獲得中級職稱後套工資了，熬幾年也可以領了，所以不少人懶得申請職稱了，所以對獎項一類不感興趣，反正大家都是八級退休，那時我正年輕，所以經常被老一輩要求參加比賽，活動等，積累了一些獎狀……沒想到從2018年開始，工作滿20年的都可以申報副高，而且農村評聘結合，一評上馬上聘，套七級工資，大家心馬上活絡過來了，我那時工作不滿20年，心裡也想著多積累獎狀申報，到2019年，只要農村工作滿10年的都可以申報了，我當時猶豫了一下，因為還差一張市綜合優秀，沒報。2020年，我鼓起勇氣報了，經過兩個多月的整理材料，其中那種煎熬真的太痛苦了，幸好2020年我一次成功了，成了當年全鎮最年輕的副高，目前全鎮只有一名副高比我年輕幾個月。這下全鎮老師心都激動起來了，因為我父親以前也是老師，鎮上很多老一輩老師都認識我，大家覺得我那麼年輕都得了，說明現在的要求不會那麼高了，而且可能是因為照顧老教師的原因，這兩年老教師的透過率是比較高的，所以今年2021年，我覺得會有更多的人來參加評職稱，透過的人會有更多。

教師職稱的晉升應該參照部隊幹部晉級的辦法，教齡達到、完成了規定的工作則自然晉級，除非老師有教育教學上的失誤、事故或者錯誤。

職稱評定的目的應該是肯定、鼓勵教師的工作，而不是打擊老師的，可是，現實中職稱評定的負面作用遠遠大於它的積極作用，學校領導的暗箱操作、評價過程中利益交換、教師之間的惡性競爭等等不良風氣，備受參評老師以及評過老師的詬病。