提出這個問題的人可能是國外的學校教育方式見多了，或者是瞭解的多了。任何事情的改變還是要結合具體的實際情況，中國學校裡的教室不設講臺不是不可以，問題是對於身高丈二的教師而言，板書沒有多大的困難。而對於身材較矮的老師可就麻煩了，板書時可就困難重重，上邊夠不著，下邊不夠寫，如何解決？
還有就是小學教育，老師們時不時還讓學生走到講臺上去演板，也就是抽出若干名學生到講臺桌的後面面對黑板來計算或默寫。如果不設講臺，孩子們個子矮夠不著又該怎麼辦？現在內地一些三四線城市裡的所謂中小學名校大額班的情況仍然沒有消除，動輒一百多人的班級，如果不設講臺，老師是根本看不清楚坐在靠後邊的學生。課堂秩序的維持和組織教學如何開展？
局外之人站著說話不腰疼，不深入實際淨想些沒有用的問題，根本解決不了目前中小學生教育所遇到的問題要害。老師與家長是一樣的心情，叫作乾著急不出汗，都想把學生全部送進所謂的重點院校，而事與願違為，畢竟受到眾多的限制和影響，並且還是來自多方面的。
市場經濟大潮的衝擊，使得沉渣泛起，把原本教書育人的神聖之地弄得怨聲載道，烏煙瘴氣。大環境的影響使得少數老師把教書育人當成了搖錢樹，巧立名目，給學生賣不完的資料，指定上不完的培訓班，讓學生放學之後比上學還忙，使得家長就是有一千個不願意，不敢怒也不敢言。
這些問題哪一個都比折講臺重要得多。好的是整治教育、教學秩序，還教育一片淨土已經引起上層關注與重視。根治頑疾不是像刮陣風那麼容易，需要時日。相信，只要引起各級政府重視，將那些害群之馬趕出教師群體，教育才真正能夠看到希望。原創於:2021/05/27)
提出這個問題的人可能是國外的學校教育方式見多了，或者是瞭解的多了。任何事情的改變還是要結合具體的實際情況，中國學校裡的教室不設講臺不是不可以，問題是對於身高丈二的教師而言，板書沒有多大的困難。而對於身材較矮的老師可就麻煩了，板書時可就困難重重，上邊夠不著，下邊不夠寫，如何解決？
還有就是小學教育，老師們時不時還讓學生走到講臺上去演板，也就是抽出若干名學生到講臺桌的後面面對黑板來計算或默寫。如果不設講臺，孩子們個子矮夠不著又該怎麼辦？現在內地一些三四線城市裡的所謂中小學名校大額班的情況仍然沒有消除，動輒一百多人的班級，如果不設講臺，老師是根本看不清楚坐在靠後邊的學生。課堂秩序的維持和組織教學如何開展？
局外之人站著說話不腰疼，不深入實際淨想些沒有用的問題，根本解決不了目前中小學生教育所遇到的問題要害。老師與家長是一樣的心情，叫作乾著急不出汗，都想把學生全部送進所謂的重點院校，而事與願違為，畢竟受到眾多的限制和影響，並且還是來自多方面的。
市場經濟大潮的衝擊，使得沉渣泛起，把原本教書育人的神聖之地弄得怨聲載道，烏煙瘴氣。大環境的影響使得少數老師把教書育人當成了搖錢樹，巧立名目，給學生賣不完的資料，指定上不完的培訓班，讓學生放學之後比上學還忙，使得家長就是有一千個不願意，不敢怒也不敢言。
這些問題哪一個都比折講臺重要得多。好的是整治教育、教學秩序，還教育一片淨土已經引起上層關注與重視。根治頑疾不是像刮陣風那麼容易，需要時日。相信，只要引起各級政府重視，將那些害群之馬趕出教師群體，教育才真正能夠看到希望。原創於:2021/05/27)