手機最先起著示範朗讀的功能。由於全國教材改革，各地都使用了部編版教材。這些教材對於學生和老師都是陌生的。以小學四年級的語文教材來說，課文內容較深較長，學生較難理解。如2課課文《走月亮》，課文篇幅較長，學生理解起來也吃力。作為一個教了26年的語文老師，我也是第一次接觸這篇課文。由於我校3、4年級教室還未開設班班通，為了更好地讓學生學好普通話、用好普通話，我只得藉助手機這一工具，每天讓學生跟著手機讀課文，在讀中體會文章的情感表達。
其次，手機是老師和學生解決難題的好幫手。教書多年，總會有較疑惑的地方。加之又記性不好。每當上課途中學生提出怪題；每當學生做練習偶遇難題；每當試卷中一道捉摸不定的棘手題……情急之下，我都會藉助手機這個好幫手，來一一解答自己或學生不懂的地方。手機成了師生的良師益友。
再則，手機成了老師與家長互相聯絡的橋樑。每天，老師與學生一走進學校，總會有這樣那樣的小事發生。如今天某某學生生病不能來校了，又或者哪位學生在校摔傷了。在這個時候，最擔心的莫過於老師和家長。於是手機便成了老師與家長聯絡的橋樑。手機這頭是老師急切的詢問，手機那頭則是家長殷切的期望。這一問一答，正是老師與家長對孩子滿滿的關心和愛。
當然，手機在課堂上的功勞還有很多，我希望廣大的教師在課堂上多多使用手機。當然在上課途中不能打遊戲、看電視、長時間打電話，這會影響上課的喲！
手機最先起著示範朗讀的功能。由於全國教材改革，各地都使用了部編版教材。這些教材對於學生和老師都是陌生的。以小學四年級的語文教材來說，課文內容較深較長，學生較難理解。如2課課文《走月亮》，課文篇幅較長，學生理解起來也吃力。作為一個教了26年的語文老師，我也是第一次接觸這篇課文。由於我校3、4年級教室還未開設班班通，為了更好地讓學生學好普通話、用好普通話，我只得藉助手機這一工具，每天讓學生跟著手機讀課文，在讀中體會文章的情感表達。
其次，手機是老師和學生解決難題的好幫手。教書多年，總會有較疑惑的地方。加之又記性不好。每當上課途中學生提出怪題；每當學生做練習偶遇難題；每當試卷中一道捉摸不定的棘手題……情急之下，我都會藉助手機這個好幫手，來一一解答自己或學生不懂的地方。手機成了師生的良師益友。
再則，手機成了老師與家長互相聯絡的橋樑。每天，老師與學生一走進學校，總會有這樣那樣的小事發生。如今天某某學生生病不能來校了，又或者哪位學生在校摔傷了。在這個時候，最擔心的莫過於老師和家長。於是手機便成了老師與家長聯絡的橋樑。手機這頭是老師急切的詢問，手機那頭則是家長殷切的期望。這一問一答，正是老師與家長對孩子滿滿的關心和愛。
當然，手機在課堂上的功勞還有很多，我希望廣大的教師在課堂上多多使用手機。當然在上課途中不能打遊戲、看電視、長時間打電話，這會影響上課的喲！