管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關心，關心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。
1、對教師要尊重和關心。要關心教師應從調查、瞭解、研究教師入手。一是要關心教師的生活，要從關心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支援。
2、關心教師的工作。透過家長會、教研會以及聽課，談心等形式，對教師工作中取得的成績和進步要及時地進行表揚和肯定。對工作中存在的問題可透過朋友式的談話聊天加以指出，儘可能讓教師領會到學校領導看得起我，愛護我，關心我，幫助我。尤其在教師最需要幫助的時候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關係的和諧，從而最大限度地調動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實現學校的可持續發展。當然，由於人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實施管理時我們在強調尊重人格的前提下， 堅持“無情決策， 有情操作” 的原則，堅決對事不對人。在處理方式上，採取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協商，在和諧融洽的氣氛中瞭解他們的思想脈搏和心理動態。面對教師職業倦怠、心理疲勞、煩燥、憂鬱、緊張、焦虛；情緒不穩甚至失控，出現偏差行為時，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治。
3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，採用“表揚在會上，批評在談話中” 的方式。即使是針對領導個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等 暴風雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領導的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教 學工作中去，在平凡的崗位上實現自身的理想和價值。
4、對教師的精神思想要加倍關注 做為一位學校領導，應關注教師的精神和思想。
管理以人為本管理要管人，管人要管心，管心要關心，關心要真心。真心相待，坦誠交流，工作就成功了一半。我們要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。
1、對教師要尊重和關心。要關心教師應從調查、瞭解、研究教師入手。一是要關心教師的生活，要從關心他們的吃喝住行開始，注意詢問和了解他們生活中的困難，盡一切可能幫助其解決困難，如因條件有限，也應該給他們做好解釋工作，希望得到他們的理解和支援。
2、關心教師的工作。透過家長會、教研會以及聽課，談心等形式，對教師工作中取得的成績和進步要及時地進行表揚和肯定。對工作中存在的問題可透過朋友式的談話聊天加以指出，儘可能讓教師領會到學校領導看得起我，愛護我，關心我，幫助我。尤其在教師最需要幫助的時候。做到待人有情，容人之短，與教師交朋友，努力尋求人與人之間關係的和諧，從而最大限度地調動教職工的積極性，形成民主、和諧、向上的氛圍，實現學校的可持續發展。當然，由於人的思想、水平、覺悟、性格等的多樣性，具體實施管理時我們在強調尊重人格的前提下， 堅持“無情決策， 有情操作” 的原則，堅決對事不對人。在處理方式上，採取“以柔克剛，法情相依”的方法，多交流、多溝通、多協商，在和諧融洽的氣氛中瞭解他們的思想脈搏和心理動態。面對教師職業倦怠、心理疲勞、煩燥、憂鬱、緊張、焦虛；情緒不穩甚至失控，出現偏差行為時，不能一味說教、責備，而要因人而異，從源頭上施治。
3、尊重人格，管理者需要多多包涵，對教師的不足與過失，採用“表揚在會上，批評在談話中” 的方式。即使是針對領導個人的，也要泰然自若，不必針尖麥芒。等 暴風雨過去了，讓教師在不失面子的情況下，心悅誠服的理解領導的用意，從而自覺接受意見，將愧疚化為報效行動，積極投身到教育教 學工作中去，在平凡的崗位上實現自身的理想和價值。
4、對教師的精神思想要加倍關注 做為一位學校領導，應關注教師的精神和思想。