德國是以嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大後會很難適應社會，免不了要吃虧走彎路。孩子長大了，早晚要離開父母去自闖一片天地。與其讓他們那時面對挫折惶惑無助，還不如讓他們從小就多吃些苦，摔打出直麵人生的能力和本事，德國的小學和中國一樣開始於6六歲前的德國小朋友大多隻有兩種選擇，和媽媽呆在一起或者去幼兒園。在德國的文化和認識裡，母親的位置很重要。對於只有父親有收入的家庭就算母親是家庭主婦，稅收制度上有很多優惠，而同時又有兒女的話會有更大的補償。所以，在孩子三歲以前，三分之二的德國家庭的女方會選擇呆在家裡

德國的教育重視以孩子為中心的培養，而非是模式化的教育，大概從以下兩個方面我們可以看出來：

首先，在德國，孩子教育的目標並不是考大學這麼簡單，而是一種循序漸進的推進，在德國中小學的教育中，教材是沒有規範的，開放的教材和開放的教學方式打造出的是一種引導式的課堂氛圍，孩子在課堂上是自我展現後的回饋式學習，教師更像是領路人。在德國，即便沒有上大學而是上職業技術類專校，一樣會學有所成進入社會，身份和職業收入並不會因此不同。

其次，德國的教育中更多講求社會融入，學習氛圍和交流方式是老師教育的重點，而知識領悟是孩子不斷總結積累的能力，因此，每個孩子的成績不是最重要的評估方式，情商、智商、社會適應能力才是一個孩子最終成才的評判。

理解德國的教育重在理解“因材施教”的真諦。

【給中國家長一個建議:把教育和應試分開進行】

教育的目的是是培養未來德智體全面發展的高能人才，需要點亮心中的一盞燈，是立足長遠的考慮，教育的內容有很多，這裡不一一羅列。

對學生而言應試目的就是考高分（不接受反駁），是階段性的，考高分有很多的機會和技巧成分，和考試技能培訓更接近。

教育和應試有重疊的部分，大量集中在幼兒園，小學初級階段，越往後應試的訴求會越來越大。

應試其實就是一場公平賽跑，是提現社會公平所必須的，如何在應試的擠壓下，不放鬆對孩子的教育培養，避免考完之後高分低能力，高分低情商，高分身體差，高分沒人生的未來窘境可能性，是每個家長必須面對的課題。