系統性教育完成後，學生將初步形成自己的認識體系，學習方法和基本的世界觀。並按照自己的理解進行學習，形成觀念。人的一生是在不斷的學習中成長的，剛開始，孩子是要接受一個系統的家庭教育，不論孩子的父母是不是懂教育，或是不是對孩子進行了系統的教育。孩子都會接受一個家庭的教育，主動的，被動的，系統的，片斷的，甚至是從家庭環境中自學的，不同的孩子，有不同的家教。

接下來就是系統的義務教育。有的還有機會繼續深造，接受大學的系統教育，幸運者可以在高等教育中獲得更高層次的深造機會，進行研究生的教育。每個層次的系統教育之後，學生的價值觀和世界觀都會有不同層次的提升和昇華，這就是學習帶給人們的財富。

每經過一個層次的系統教育之後，學生的學習能力就會得到一個提高，解決問題的能力也會相應提高，這也是人們不斷追求新的深造機會的原因。學習能力的不斷提高，人的價值也隨增加，學習就成為財富增加的源泉。

做到老學到老八十三上還學巧。科學沒有盡頭，只有杭空站，月亮離我們三十萬公里，土星木星離我們近的還上不去，太陽系列還沒到，月亮近空氣水沒有，上起也會長久，如果全界團結起來功刻難關，你看有的學吧，長生不老一丿還沒有謝謝你。

首先看到問題感覺這是龐大的。系統性教育涵蓋很多的方面，基礎教育，素質教育這兩個本就龐大的命題也只是系統性教育的一小部分。

系統性教育的科學研究是國家乃至世界上都在研究的課題，我不做深究，只就其基礎教育與素質教育作如下回答。

1.判斷學習能力的改變首先要清楚包括了哪些內容。學習能力涵蓋了注意，語言，創造，應試，自省，合作，組織能力，學習的方法與習慣，還有情緒的控制能力。

2.當完成系統性教育後，我們可透過以下標準判斷是否在學習能力方面有所改變。

（1）是否有明確的目標？自己能花出多少精力完成？——注意，語言，創造，應試，自省

（2）確定目標後，是否有符合自己的計劃來實現目標？——合作，組織能力，學習的方法與習慣

（3）是否具備面對過程中的苦難與挫折的勇氣以及基本的情緒調控管理？——情緒的控制能力