每個人都需要關注，需要得到認可。其實每一個人都是喜歡錶揚和鼓勵的，學生也一樣!

人都需要關注，受到關注並不一定是為了得到賞識，而是為了體現其存在的價值。中學生更需要關注，需要關注他們的學習、生活，需要關注他們的成長和發展，他們需要家長的關注，需要社會的關注，更需要老師的關注，滿足學生的這一心理需要是老師的職責，所以主動關心學生是每一位老師都需要做的。

但是，很多老師關注的更多的是學生的成績，找學生談話的內容也就是“你覺得你什麼時候成績最好？”、“你什麼時候成績開始下降的？”等等一系列與成績相關的內容。在這樣的關注下，難保每一位學生都能保持對學習的熱忱。

我認為，作為教師應該清醒地認識到，學生的分數只是他在某一個時間段內的學習證明。教師的職責，也不僅僅是傳授給學生知識，更應該想方設法引導和教育學生，如何讓其始終不因分數的高低而降低對知識的渴望與追求，不失去對學習的興趣與動力。惟其如此，我們方有更多的理由相信，每一個學生都有可能在以後創造奇蹟。

德國教育家斯普朗格曾說，教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將生命感、價值感喚醒。作為教育者，我們應該牢記，真正的教育不是選擇適合教育的學生，而是要選擇適合學生的教育，關注學生的發展應當是教育的核心。

我覺得就我自己而言，完全不在意學生的成績，那是無法做到的，因為這裡有來自學校的壓力，還有來自社會等等各方面的壓力，他們都要求我必須將學生的成績放在體現我的工作成績的前位，這也是我必須面對的現實。

但是這些並不影響我關注學生的其他方面的發展：潛力生有了進步，我會大大的表揚，要讓他感覺到自己的努力有人關注；中等學生在課堂上的出色表現，也會得到我的肯定；同時，優等生的學習表率作用也會時時刻刻在日常的學習中發揮出來。

而且，我組織了好幾次的綜合實踐活動，吸引了很多學生的參與，讓大家在課外共同學習，偶爾讓他們找到學以致用的樂趣，對於激發他們的學習興趣是很有幫助的，這也是我在學習、生活中關注、瞭解我的學生。