寫孩子的欣賞 1:今天回來你已經主動在做功課了,還提醒媽媽幫助奶奶一起準備晚餐,你去做功課。小大人一樣的你,知道心疼奶奶懂得，共同擔當,自己做份內的事情,讓媽媽很欣慰。
這些行為是懂得分享,大方有愛的表現。小妹妹吃到我們送的糖心裡一定甜甜的。
欣賞時的注意事項
1、就事論事,儘量少欣賞孩子的人格和人品。如:有的家長寫的“親愛的孩子，今天晚上爸爸回來的晩,你還是能夠堅持到爸爸回來才吃飯,媽媽發現原來你這麼尊敬爸爸。”
這個可以改成這樣:親愛的孩子,今天晚上爸爸回來的晚，你已經餓了，我們還是一致堅持等到爸爸回來才吃飯,一家人在一起吃飯的感覺真是溫馨啊，媽媽感謝你的等待！
這裡面涉及到人格評價是“尊重”。我們大家都不願意把孩子當成孩子,而是要急於把他教育成一個博士,教育成一個完美的人。我們就事論事,不要直接上升到人格評價,孩子更容易接受自己發自內心的這個行為。不要欣賞孩子的人品和人格,一定要學會欣賞孩子具體的行為和具體行為的結果
再如:親愛的女兒,上學路上發現你落東西了。你立即跑回家去拿,還不忘記給媽媽鑰匙,你做事果斷而又不乏細心。
透過一件事情就充分上升到人格評價“果斷細心” 很容易讓孩子感受到我下次如果做不到這樣的時候,媽媽是不是就認為我不果斷,不細心呢?當她做不到,她就會對自己懷疑,她就不能接受不完美的自己,這就讓我們產生了很多心理問題。
所以可以改成:親愛的女兒,上學路上發現你落東西了。你立即跑回家去拿,還不忘記給媽媽鑰匙,你體驗到了“錯誤是寶貝,只要改了的錯誤就是真寶貝”。媽媽祝福你找到一個真寶貝。
2、寫欣賞不要寫成說教,如:親愛的孩子,你放學回來。馬上把外套掛好做到了“東西歸原處”。這是一個好行為,只要堅持反覆做,好行為就成為好習慣,媽媽相信你一定行。
這是典型的說教,有可能孩子平常沒有養成“東西歸原處”的習慣。
我們平常總是流於說教,總教導孩子“東西歸原處”,孩子的耳朵磨出繭子了,還沒有養成這個習慣。我們不妨幽默一點,別把生活搞的這麼複雜！
可以這樣改:親愛的孩子,你放學回來,馬上把外套掛好,讓外套回到自己的家，真好，衣架媽媽高興啊！
孩子的自信心源自家長的信任，只有信任才能產生孩子內在的動力。家長朋友們，學會欣賞自己的孩子了嗎？
寫孩子的欣賞 1:今天回來你已經主動在做功課了,還提醒媽媽幫助奶奶一起準備晚餐,你去做功課。小大人一樣的你,知道心疼奶奶懂得，共同擔當,自己做份內的事情,讓媽媽很欣慰。
這些行為是懂得分享,大方有愛的表現。小妹妹吃到我們送的糖心裡一定甜甜的。
欣賞時的注意事項
1、就事論事,儘量少欣賞孩子的人格和人品。如:有的家長寫的“親愛的孩子，今天晚上爸爸回來的晩,你還是能夠堅持到爸爸回來才吃飯,媽媽發現原來你這麼尊敬爸爸。”
這個可以改成這樣:親愛的孩子,今天晚上爸爸回來的晚，你已經餓了，我們還是一致堅持等到爸爸回來才吃飯,一家人在一起吃飯的感覺真是溫馨啊，媽媽感謝你的等待！
這裡面涉及到人格評價是“尊重”。我們大家都不願意把孩子當成孩子,而是要急於把他教育成一個博士,教育成一個完美的人。我們就事論事,不要直接上升到人格評價,孩子更容易接受自己發自內心的這個行為。不要欣賞孩子的人品和人格,一定要學會欣賞孩子具體的行為和具體行為的結果
再如:親愛的女兒,上學路上發現你落東西了。你立即跑回家去拿,還不忘記給媽媽鑰匙,你做事果斷而又不乏細心。
透過一件事情就充分上升到人格評價“果斷細心” 很容易讓孩子感受到我下次如果做不到這樣的時候,媽媽是不是就認為我不果斷,不細心呢?當她做不到,她就會對自己懷疑,她就不能接受不完美的自己,這就讓我們產生了很多心理問題。
所以可以改成:親愛的女兒,上學路上發現你落東西了。你立即跑回家去拿,還不忘記給媽媽鑰匙,你體驗到了“錯誤是寶貝,只要改了的錯誤就是真寶貝”。媽媽祝福你找到一個真寶貝。
2、寫欣賞不要寫成說教,如:親愛的孩子,你放學回來。馬上把外套掛好做到了“東西歸原處”。這是一個好行為,只要堅持反覆做,好行為就成為好習慣,媽媽相信你一定行。
這是典型的說教,有可能孩子平常沒有養成“東西歸原處”的習慣。
我們平常總是流於說教,總教導孩子“東西歸原處”,孩子的耳朵磨出繭子了,還沒有養成這個習慣。我們不妨幽默一點,別把生活搞的這麼複雜！
可以這樣改:親愛的孩子,你放學回來,馬上把外套掛好,讓外套回到自己的家，真好，衣架媽媽高興啊！
孩子的自信心源自家長的信任，只有信任才能產生孩子內在的動力。家長朋友們，學會欣賞自己的孩子了嗎？