提高容易，拔高難。

這樣看你的“拔高”是高到什麼程度。至少我認為，140以下都不算拔高。只能算提高成績。140以上才算拔高。

但140以上基本上算是可遇不可求的。首先必須有較高的智商。其次就是有極度認真的態度。再次就是有足夠的知識量。

儘管不一定需要過目不忘的本事。但也必須有相當好的記憶力。就像我的一個140的學生，我要求她晚上回家被五百詞，第二天考她全會。所以，想拔高，智商是必要的前提。

第二就是有極度認真的態度。這個不只是提現在做題上的認真，平時學習的細節都要認真。我在領學生讀課文時，哪怕一個極小的發音錯誤我都要糾正。至於理解文章時的錯誤更是不能放過。

第三就是學習的量。說實話，很多人都在努力背高中3500百詞。以為背下來三千五百詞就可以高枕無憂了。殊不知，如果你只背下來這三千五百詞，其它什麼都不學，你連及格的可能性都很小，更別說拔高了。你必須學習大量的精讀課文。我的那個學生跟我學完了新概念二三四冊，而且還學了老版第四冊被刪掉的課文十四五篇。還聽寫了幾萬字的材料。最初聽寫美國之音的慢速英語。後來聽常速英語，後來聽名人演講，最後聽的是中世紀史。好多都是沒有文章材料可供參考的。就憑耳朵硬聽。沒有這個量，想拔高很難。我們不但做了課文分析翻譯的訓練，而且還進行了大量的朗讀訓練，這都學校老師不做的，但我卻認為極其重要的。我們唯一做的很少就是做題。我很少領她做題，因為在學校她有的是題可做，在我這裡再做題就是浪費時間。

最後補充一條，那就是必須聽老師的話。但你也要有判斷能力，知道老師講的好壞。有些學生不理解老師說的話，感覺和學校老師做的不同就不是好老師。就直接否定了老師的觀點。但有的學生，甚至是小學生都有判斷力。聽一次課就知道哪個老師講的好，哪個老師講的不好。

一旦你認為老師說的有道理，講的明白，你能聽懂。那就必須聽老師的話。認真完成老師的任務。

只有把這些都做到了，才有可能拔高。我有幾個學生可以得140以上的高分的。但是由於懶惰，最後都只得了130多分。有個學生得了139。去年有個學生是134。但他絕對可以得140以上。可惜他太懶了。學到新概念第四冊第十六課就不學了。嫌累。

所以，拔高是可遇不可求。有很多因素，都做到了才能拔高。

高中英語的“拔高”要看你怎麼樣定義拔高這個詞了。我們一般把英語從零基礎一直到125分這個階段，叫做“提高”。到了125分之後，就會進入一個大多數學生會遇到的瓶頸期，這時想要繼續提升分數，就需要一個“拔高”的過程。提高容易拔高難，這是英語教師普遍的一個認知。

我們來定量分析一下，125分段的學生屬於一個什麼樣的水平：從知識體系來講，高中英語3500詞，所有的單詞都做到會認。3500詞相關範圍內1.5萬個片語短語掌握30%以上，分數通常就可以達到125分以上了。不過這裡特別注意一下，高二高三的125分放在高一難度的卷子裡，通常是在135以上。高一的125，其實只相當於高考95+的水平。任重而道遠，暫不在討論之列。

因此，要達到125+這樣的水平，只要打好單詞和短語的基礎，基本上就能夠做到。早早地把高中的3500詞先背完，分析總結課本上面的片語短語，平時做題再注意總結一下遇到的片語短語通常經過一段時間的積累，達到4500+的片語短語掌握量是很容易做到的。有些同學記憶力好，大量的刷題，透過刷題時對題目中出現的短語產生的記憶，也能夠達到這樣的分數，基本上屬於殊途同歸。

分數在125分遇到瓶頸，這裡就涉及到120分段學生在英語學習中的通病了：

① 比較自以為是，聽不進意見，非常信任自己的學習方式，但是不願意接受新方法。120多分，比上不足，比下有餘高於平均分。按照自己的方式，往上爬爬不上，也不會往下掉，所以也就心安理得了。② 做題習慣用排除法，由於基礎還行，經常能夠排除兩個錯項，在2選1猜答案的情況下，把猜對答案叫做“語感”。自認為語感好，但是卻沒有好好分析，造成自己需要猜答案的原因，沒有把影響自己理解的冷門短語，找出來並記憶。所以，問題始終存在，一直拖累自己。③ 願意大量刷題，卻不願意系統性地整理和記憶。說完題目之後，卷子沒有細緻的分析，沒有解決所有的理解盲點。實際也是一種懶，這種人不是不讀書，而是不願意走出自己的舒適圈。對於新方法的嘗試比較抵制。④ 還有一部分人雖然有良好的記憶力，但是進入高中以後仍然像初中那樣學英語，重視單詞和語法，卻沒有注意到詞法的重要性。沒有發現片語短語在考試中起到的作用，這也是造成分數提不上去的重要原因。

這些120分段同學的劣根性，或者說通病，才是造成這些同學很難衝上140高分段以上的原因。

所以，在實際教學題實踐之中，你會發現，有時候100～110分段的學生，他們更乖，更容易接受建議，你說什麼他們就會做什麼。所以最終的提分結果，有可能是110分段的這些學生更容易上140，而120分段的學生反而容易卡在他們自己的分數上。

知道拿高分的原理，實際上提分也很簡單，就是把現成的資料背好了就行。無非就是要用勤奮，克服記憶過程中的痛苦感覺就可以了。但是，即便高考英語你考到140多分，英語的實際能力還是會劃分出三六九等。

以我個人為例，我覺得英語考到143分並不難，我的記憶力並不算好，在我高三英語穩定在140多分以後，老師聽寫英語單詞，我還經常會考70多分，20個單詞錯六七個。原因就是高考英語在難度上要求很低，大部分都是選擇題，因此單詞和短語只要做到“會認”這種最低等的掌握程度，就不影響拿高分。

這樣的結果就是，即便一個學霸英語成績在140多分，除作文以外的所有部分都能拿到滿分。達到這樣的水平之後，仍然有很大“拔高”的空間。對於140分以下的同學來說，只需要拿到好的分數就可以了，但是對於140分以上的同學而言，想要英語更好，那就是全面追求：聽、說、讀、寫、譯。（從這個角度講，某些老師在你還沒及格的時候就跟你講“聽說讀寫譯”實際上是可笑的，因為層次達不到。）

講到這裡，如果說大學不想讀英語專業的同學都可以不用往下看了，因為大家只是藉助英語拿個高分上個好學校，以後考研考博能夠用英文上課、寫的出論文，能夠幫導師改得了語法錯誤，基本上也就夠了。但是對於想要讀英語專業的同學而言，考到140分以上，在英語高考分數看不到的地方繼續拔高，英語的能力是一種必要。

特別當你進入985大學，讀了英語專業之後，一整個班級超過一半的人，英語的高考分數在140分以上，這時在考分之外的能力展現出來的差別，就會非常的明顯。

● 同樣是聽：你只是能夠聽懂高考聽力，你那些來自於一線城市的同學，卻可以輕鬆地聽懂國外新聞的廣播。● 同樣是說：你的口語帶有濃重的中國腔調，可是你的同學中，那些曾經出過國的，或者從小接觸良好的母語教師教學的，可能說著一口純正的美音。● 同樣是讀：你只是能夠做到高考範圍內的閱讀沒有障礙，別人可能早就拿起純英文的《中國日報》流暢閱讀了。● 同樣是寫：你可能還在依靠著寫“衡水體”依靠用“印象”賺高分。別人可能在高中階段就已經在媒體上面發表過英文文章。● 同樣是譯：你可能為了能夠做到“英譯漢”沒有翻譯腔，還不得不重新複習語文。你的同學可能已經可以中英文雙向互譯，並且表達得非常母語化了。

所以，提分很簡單，提高也很簡單，但是拔高有難度，拔高有好多層次。透過勤奮可以讓你進入大學，但是很可能你永遠打不過天賦，要透過很長一段時間的磨練來接近別人的天賦。

高中英語提高容易，拔高難。

提高學習高中英語學習成績是在高中英語教學大綱範圍內，緊跟英語教學節奏，考試可以取得優良的成績，比如120+，為進入普通本科以上院校打下良好的基礎。

而拔高則不同，不僅能夠在教學大綱範圍之內高效率地學習，而且還能跳出這個範圍，高考時英語取得145+的成績，進入名校英語系英語專業就讀，只要保持原來的學習狀態，可以輕鬆過全國英語專業四八級考試。

拔高比提高的學習要高一個層次。

英語學習要有領路人：

全國教師17，000，000教師，其中英語教師佔很大一本分比例，生長在這樣的家庭環境之下，父母親甚至英語教學以及英語學習規律，他們是高中生英語學習天然的領路人，尤其是高中教師和高校教師的子女，眼界和格局，以及受到學習上的指導，是一般家庭所不能比的。

生長在這種家庭環境的學生，即使他們不是天賦異稟，只要勤奮和努力地加持，他們的英語學習成績會高一個檔次，與一般高中生相比，高考英語成績遙遙領先，一般人望塵莫及。

當然，也會有例外，有些老師能教好別人家的孩子，可是就是教不好自己的孩子，這只是少部分，是個別現象。

在本人接觸過的教師子弟當中，大部分孩子的學習成績都要比同齡人好很多。

要有良好的學習環境：

從小就浸泡在良好的學習環境中的高中生，學習習慣，英語學習基礎知識的積累，都要比同齡人好很多。

語言學習就是一個長期積累的過程，是一項學習的系統工程，這是高中英語拔高的前提條件。

良好的學習環境，包括家庭學習氛圍和學校的學習風氣，這些都是高中英語拔高的重要條件。

在這樣的學習環境成長起來的高中生，不僅英語詞彙量大，而且閱讀面也很廣，高中英語拔高，是水到渠成的事情。

勤奮+頗具語言天賦：

勤奮和努力學習，是一個人高效學習的內在因素。

同樣的語言天賦高，開悟就快，記憶力強，能比同齡人迅速地吸收大量的英語詞彙，閱讀可以一目十行，過目不忘。

勤奮學習，再有語言天賦在一起產生的合力，拔高高中英語學習成績，就變成了輕而易舉的事情。

總結：

高中英語提升容易，拔高難。這在一般人來看的確如此，但是，這種難易度是相對存在的，而不是絕對的，只要條件足夠充分，高中英語拔高是可能的。

只要具有專業人士的指導，有良好的學習環境，還要有勤奮努力的學習以及一點語言天賦的加持，高中英語高效而拔尖，高考時英語成績145+是有可能的。

今日話題互動:

高中英語怎麼拔高？