1、流程圖 。人類在社會生產實踐中，為取得預期效果，事先必須做好計劃，並採用圖的形式將活動內容、程序、結構排列出來，使實踐活動有所遵循，收到預期效果。流程圖是線性的動態過程，從中可以看出全部程序的時間、內容。 2、教學過程結構流程圖。教師為完成教學任務，將教學雙邊活動的程序、內容、結構、層次用圖形固定下來，依此開展教學活動。這種圖稱為教學過程結構流程圖，也稱教學流程圖、教學活動流程圖。 教學流程圖對教學實踐有指導意義。目前正處於宣傳、推廣、應用階段，很多教學研究、評比活動要求附流程圖。 三、教學過程結構流程圖的結構 1、圖本身的結構是完整的。開頭（組織者、單位）、主體（執行者---師生------工作過程、內容）、結尾（對各程序的歸納---流程各環節的意義）。這種圖稱只是流程，為操作流程圖。 2、教學過程結構流程圖的設計。設計要依據教學設計方案，因教師的教學經驗，教學內容，教學環境，教學資源的不同使流程圖的形式多樣，各有千秋。 教學設計方案，是教師施教前在頭腦中描繪的教學情景、過程、效果的藍圖，也稱為教案。但是，在新課程理論指導下的施教方案設計，又不同於傳統教學的教案。因為，它要考慮現代教育技術及環境、媒體，要考慮教學資源。所以，稱之為教學系統設計。 優秀的教學設計方案是在先進的教育思想、教育理論指導下，依據課程標準（大綱），在深入研究教學物件、教學內容、教學目標、教學媒體的基礎上設計出來的。 3、教學過程結構流程圖的內容構成。 ■落實教學目標的環節、方法 ■教學內容。知識、技能、情感價值觀 ■教師教學活動。教學活動的設計要結構完整、節奏適中，保持知識的連續性，特別要注意發揮現代教育技術的作用和數字化學習資源的作用，最佳化教學過程，開展資訊科技與學科課程整合的探索研究活動，體現“教育創新”的思想。 ■學生學習活動。設計學生活動要充分考慮教師主導作用的意義，不能因為學生自主學習、協作學習而忽略教師的主導作用。要認真研究學習任務、協作方式的特點；要積極貫徹“學會學習”的教學理念，培養學生良好的學習品質。 ■教學資源、媒體的運用。音像教材、教學掛圖、CAI課件、標本、學具、網路資源等，各具自身的優點和功能，沒有任何一種媒體可以取代所有媒體。技術、裝置、資源、環境都是為學生學習服務的，一切教學媒體的選擇都應以實際需要為第一原則。
1、流程圖 。人類在社會生產實踐中，為取得預期效果，事先必須做好計劃，並採用圖的形式將活動內容、程序、結構排列出來，使實踐活動有所遵循，收到預期效果。流程圖是線性的動態過程，從中可以看出全部程序的時間、內容。 2、教學過程結構流程圖。教師為完成教學任務，將教學雙邊活動的程序、內容、結構、層次用圖形固定下來，依此開展教學活動。這種圖稱為教學過程結構流程圖，也稱教學流程圖、教學活動流程圖。 教學流程圖對教學實踐有指導意義。目前正處於宣傳、推廣、應用階段，很多教學研究、評比活動要求附流程圖。 三、教學過程結構流程圖的結構 1、圖本身的結構是完整的。開頭（組織者、單位）、主體（執行者---師生------工作過程、內容）、結尾（對各程序的歸納---流程各環節的意義）。這種圖稱只是流程，為操作流程圖。 2、教學過程結構流程圖的設計。設計要依據教學設計方案，因教師的教學經驗，教學內容，教學環境，教學資源的不同使流程圖的形式多樣，各有千秋。 教學設計方案，是教師施教前在頭腦中描繪的教學情景、過程、效果的藍圖，也稱為教案。但是，在新課程理論指導下的施教方案設計，又不同於傳統教學的教案。因為，它要考慮現代教育技術及環境、媒體，要考慮教學資源。所以，稱之為教學系統設計。 優秀的教學設計方案是在先進的教育思想、教育理論指導下，依據課程標準（大綱），在深入研究教學物件、教學內容、教學目標、教學媒體的基礎上設計出來的。 3、教學過程結構流程圖的內容構成。 ■落實教學目標的環節、方法 ■教學內容。知識、技能、情感價值觀 ■教師教學活動。教學活動的設計要結構完整、節奏適中，保持知識的連續性，特別要注意發揮現代教育技術的作用和數字化學習資源的作用，最佳化教學過程，開展資訊科技與學科課程整合的探索研究活動，體現“教育創新”的思想。 ■學生學習活動。設計學生活動要充分考慮教師主導作用的意義，不能因為學生自主學習、協作學習而忽略教師的主導作用。要認真研究學習任務、協作方式的特點；要積極貫徹“學會學習”的教學理念，培養學生良好的學習品質。 ■教學資源、媒體的運用。音像教材、教學掛圖、CAI課件、標本、學具、網路資源等，各具自身的優點和功能，沒有任何一種媒體可以取代所有媒體。技術、裝置、資源、環境都是為學生學習服務的，一切教學媒體的選擇都應以實際需要為第一原則。