《驛路梨花》賞析
一、整體把握
小說透過發生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發揚光大的動人情景，再現了西南邊疆少數民族樂於助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。
文章以“我”和老餘一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品格。
行走在深山裡的“我”和老餘，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發現了竹篾泥牆的小茅屋，房門反扣，屋裡漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字。
“這是什麼人的房子呢?”自然產生的疑問，形成第一個懸念，領起了全文。
得到幫助的“我”和老餘，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，於是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。
第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢?瑤族老人說，他從一個趕馬人那裡打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產生了第二次誤會。到此，是小說的第一個層次。
從哈尼小姑娘的出現到引出解放軍戰士建造小茅屋的故事，是小說的第二個層次。
“我”和老餘、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中閃現出一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”第二次誤會消除了，接著產生了第三個懸念：解放軍戰士為什麼蓋房子呢?
三個懸念、兩次誤會，環環相扣、層層遞進，到小說的最後，透過哈尼小姑娘的述說，我們終於知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁後，她的妹妹就接著照顧小茅屋;瑤族老人、“我”、老餘等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。他們都是小茅屋的主人。
二、素養提升
本課繼續學習略讀的閱讀方法。學習的要求是根據確定的閱讀重點，帶著問題略讀，在規定的時間內達成略讀目標。透過略讀實踐，培養略讀能力。
《驛路梨花》賞析
一、整體把握
小說透過發生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發揚光大的動人情景，再現了西南邊疆少數民族樂於助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。
文章以“我”和老餘一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品格。
行走在深山裡的“我”和老餘，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發現了竹篾泥牆的小茅屋，房門反扣，屋裡漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫著“請進”兩個字。
“這是什麼人的房子呢?”自然產生的疑問，形成第一個懸念，領起了全文。
得到幫助的“我”和老餘，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，於是同時抓住老人的手，搶著說感謝的話。可是瑤族老人說他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。
第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢?瑤族老人說，他從一個趕馬人那裡打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產生了第二次誤會。到此，是小說的第一個層次。
從哈尼小姑娘的出現到引出解放軍戰士建造小茅屋的故事，是小說的第二個層次。
“我”和老餘、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中閃現出一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘說：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”第二次誤會消除了，接著產生了第三個懸念：解放軍戰士為什麼蓋房子呢?
三個懸念、兩次誤會，環環相扣、層層遞進，到小說的最後，透過哈尼小姑娘的述說，我們終於知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁後，她的妹妹就接著照顧小茅屋;瑤族老人、“我”、老餘等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。他們都是小茅屋的主人。
二、素養提升
本課繼續學習略讀的閱讀方法。學習的要求是根據確定的閱讀重點，帶著問題略讀，在規定的時間內達成略讀目標。透過略讀實踐，培養略讀能力。