讓學生在學習中獲得成功的體驗，使學生更喜歡數學。怎樣讓學生更多的體驗學習數學的成就感呢？

1.教師必須在課前充分準備，在課堂教學中下功夫。分清楚教學內容的容易、中等、偏難三個等級，上課時抓牢重點，內容著重於基礎；然後在練習時再對內容進行深入一點的挖掘，但不能過難。只有先做好了簡單的、基礎的題型，學生才會有信心去面對難題。練習題應從學生的實際出發，選擇一些學生經過努力能解答的問題，讓絕大多數學生獲得學習成功的體驗。

2.多鼓勵學生。

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學生更是如此。美國心理學家詹姆斯認為:一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%,而當他受過激勵後,其能力可以揮80%-90%。由此可見激勵至關重要。希望得到表揚,渴望得到讚賞是學生尤其是小學生的典型心理特徵。

 “對於教師來說,表揚是最容易使用，也是最自然、有效的提高學生學習積極性的方法。”直接表揚,會使學生受到很大的鼓舞,增強信心。如：當學生能透過觀察、比較、分析有了某種發現時,老師可以不失時機地表揚:“你有一雙會觀察會發現的眼睛!”這時學生的眼睛裡真能煥發出智慧的光芒；當學生回答問題時,教師可以結合他回答的特點有針對性地表揚:“你的聲音真響亮!”“你回答得真完整!”“你真善於總結!”等。即使學生回答得不是很好甚至不對時,只要他是在認真積極地參與學習,老師也要捕捉他回答的閃光點,給予適當地表揚或鼓勵。當然，兒童的注意力一般保持在十到十五分鐘,通常一節課是四十分鐘,他們難免會走神,當他們的注意力分散到別的事情上去的時候,教師切忌點名批評,這樣不但使被點名的學生自尊心受挫,而且還會分散其他學生的注意力,導致課堂的效率降低。遇到這種情況時,通常我會這樣做:先提問，讓他旁邊認真聽講的學生回答,並表揚“你聽得非常認真”等等,以此對聽講不認真的孩子進行暗示。如果那位學生不理會,還是繼續作自己的事情,那就直接讓他來回答,他回答不上來就已經很羞愧了, 或者可以走到他旁邊,用眼神和動作暗示他注意聽講，所以教師只要婉轉地告訴孩子上課要注意聽講就行了,這樣易於他們接受,嚴肅批評只會適得其反。

老師的一句小小的讚揚,一點小小的肯定,都會讓學生心裡美美的。這樣他們會放下心理的負擔,積極參與到學習中,大膽地發表自己的意見,所有的注意都被老師吸引著,這樣何愁課堂效率不高呢?

3．引導學生進行自我評價，及時總結。利用下課前的一分鐘，引導學生做自我評價：“這節課覺得自己在參與交流，主動探索等方面做的如何？”。這不僅引導學生對這節課的學習狀態進行總結，還是對學生自信心的考驗，更能讓學生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。