孩子為什麼喜歡拍手呢？

第一種情況：

從感覺統合來說，孩子在找自己手在哪裡，這是因為他的本體覺發展比較遲鈍，如果拍手的時候用眼睛盯著手，那麼說明這個孩子在滿足視覺的需要。如果孩子拍手的時候放在耳朵邊上聽，那麼說明這個孩子在滿足聽覺和本體覺的需要。

第二種情況：

從經驗來說，有可能是家長或其他人在沒有任何需要拍手的情況下，教孩子拍手，拍完以後，又給於孩子某種強化或者鼓勵，導致孩子拍手出現的頻率不斷上升。

第三種情況：從行為上面來說，要分析這個表現是否屬於刻板行為。

針對第一種情況：

孩子眼睛盯著看的拍手行為，我們儘量增加孩子視覺需要的滿足。可以把視覺需要看做一種優勢，利用孩子這方面的優勢培養孩子對色彩的感知，引導孩子對美術的興趣，培養其繪畫能力。偶爾還可以看看貓小帥學漢字來學習一些自己，提升一下能力。

針對孩子把手放到耳朵邊聽邊拍手的行為，我們可以利用孩子聽覺需要的優勢培養孩子音樂方面的天賦，還可以邊聽音樂邊練習“找到自己的身體部位”的遊戲，來舒緩孩子的情緒。

針對第二種情況：

如果屬於經驗範疇內，我們家長可以引導孩子在需要拍手的情景下再去拍手，只要孩子在正確的情景下拍手，家長要及時給於鼓勵。例如：媽媽帶孩子去看錶演的時候，表演結束了，大家都在鼓掌，那麼孩子也鼓掌的時候，家長就要給於鼓勵。

針對第三種情況：

我們還要區分孩子拍手動作屬於刻板行為，還是刻板動作？這兩者是有區別的。

刻板行為具有功能性，是可以改變的。家長首先要搞清楚孩子這個行為的功能是什麼，從而建立正確的行為。孩子的一般表現是在玩玩具的時候，會堅持、執著、固定玩玩具的玩法，也會堅持將物品擺放到固定的位置，或者回家的時候會堅持走固定路線及固定的走法等等。

刻板動作是在自由的時間裡，自閉症患者更願意用一些固定的動作或者不常態使用的動作讓自己舒服和喜悅，例如：坐著的時候不停的前後晃動身體，手上拿著物品不停的抖動，站立時不停的來回走動等等。如果是刻板動作，有可能是不能改變的，但是可以讓孩子明白可以在什麼時間、什麼地點做這個動作。

小寶寶一切事物都是新鮮的好奇的，拍手呢是自己視覺和聽覺的學習需要很正常，

如果不愛說話，不愛和小朋友玩就要諮詢下兒科醫生，