這個問題是目前一些學校的常見做法，就是變相培優！

以前，學校裡面也都有培優班，而且是免費的。當然，目前也有。

但是後來，因為教育的改革以及家長的抗議，這樣的培優形式在某些地方就變成了一個私下裡的活動。

從老師的角度來看，培優，一方面對於自己的班級成績有好處，另外一方面，又可以增加自己的經濟收入。當然，目前，很多老師是以增加自己的經濟收入為主要出發點！

這也是為什麼現在很多家長比較焦慮的原因，因為，自己班上的老師開了輔導班，自己的孩子不去又不好。去嘛，本來上課就聽不懂，再去一節課就能聽懂嗎？

如果能聽懂，說明老師有私心，自己多花錢，心又不甘；如果聽不懂，去了既浪費時間又浪費金錢！

因為教育部禁止學校補課，所以很多老師在週末給學生開小灶，本身就是違法教育部規定的。

那麼，這種有可能被投訴的行為，必然要有所顧忌，所以選擇一些成績較好的同學，一方面家長之間可以達成默契，如果有人投訴，大家封口的機會也會大些。

同時，都是好的學生，自然，培養出來的效果也會好很多，並且，老師也會輕鬆很多。畢竟，可以講一些拉分題，提升這部分孩子的學習成績。

我個人認為，教育部這種禁止學校補課的方法，本意上是減輕孩子的負擔；實際上，卻大大加重了孩子和家長的負擔。因為，這種方式，實際上是把學生與學生之間的差距拉大了。

在高考制度下，要走這條獨木橋，就必須要抓成績。

不管是老師還是學生，都是需要成績來證明自己的，來獲得機會的。

所以，週末補課的現象，是會越演越烈的。

結果就是，好的學生可能就越來越好，差的學生會越來越差。

這種方式到底合不合理？

都是人的選擇，老師做了自己的選擇，冒一定的被投訴的風險。

家長也做了自己的選擇，因為，如果孩子有厭學的傾向，就算是去補課，效果也不會好太多。

每次看到這樣的題目，我的第一反映就是“哦，老師又被放到批判臺上了！”

誠然，有這樣的老師:以掙錢為目的！可是，做為一名教師兼家長，我想，任何事物的產生髮展都不是一蹴而就的，也不是單純的某一種因素而導致的。

再說孩子。在班級授課制下，教師的教學面向全體學生。從知識層面看難以做到因材施教，很多老師也在犯難:怎樣才能讓學困生來張嘴吃飯，怎樣讓中等生吃飽，怎樣讓優秀生吃好？而且，孩子們的注意力執行力也不一樣，課堂效率在不同個體身上差距很大。

從老師這裡來看，除了經濟利益的問題，也不能否認有很多老師是為了排名，為了評職，也有為了學生的（請不要否認高尚！）

其實，歸根到底，病態的是教育評價體制，是社會的焦慮恐懼。所以，合理不合理，就看以什麼為標準了！