透過模仿，感受名師的教學藝術 我覺得學習書法的一些方法值得我們借鑑。在學習書法的初始階段，大多要描紅與仿寫，我覺得模仿課就類似於描紅與仿寫。基於這樣的認識，我認為這種模仿還是需要的。透過對名師課堂的模仿，我們能切身感受到名師的教學藝術。當然，我們不能一味地模仿名師的課堂，站在技術層面上演練名師的經典手法，簡單移植和照搬名師的教學技巧與方法，而應該不斷地去感悟思索名師的教育思想和教學理念，因為教學情境是在不斷變化著的。如果我們脫離了具體的教學物件，把名師的一些具體“招式”從整個教學情境中剝離出來，生搬硬套，其效果自然不理想。
首先，我們要學習名師先進的教學理念。 學習他們怎樣在課堂教學中面向全體學生，調動學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，讓學生進行自主、合作和探究學習。學習他們怎樣對教材進行有機的刪減和整合，做課程的開發者。學習他們如何在課堂中進行高效教學和有效提問。更要學習他們與時俱進的時代精神，看他們如何在教學中體現時代特色，讓教育貼近生活，貼近學生的內心。
其次，我們應該學習名師的教學設計。比如名師是怎樣匯入新課的。在這方面，英語組的邊老師是我們學習的榜樣，往臺上一站，她的一個眼神，一個動作，都能讓學生感受到她的活力和熱情，加上她激情的語言，一個精彩的開頭就產生了。邊老師的個人魅力你也許學不會，也學不來，但是思考一下，你總可以找出適合自己特點的匯入語。
再比如怎樣實現各個教學環節之間的自然銜接。在聽名師的課時，我們要注意觀察在各個教學環節的過渡上，師傅是怎樣做到環環相扣，絲絲相連的，思考一下自己該怎樣最佳化自己的教學語言，讓各個教學環節的過渡更加自然呢？
最後我們在去聽名師的課之前一定要先備好自己的課。在聽課的過程中，對比一下自己的教學設計和師傅的教學設計，有何相同點和不同點。哪些是你不曾想到的，或者思考不夠深入的。師傅的教學設計給了你哪些啟發？你的教學設計還可以從哪些方面來完善它？如此等等。
我在名師講課時，發現她在某個點或者某個面上往往講得比我更深入，也更細緻，她能以點帶面，也能深入淺出。所以聽完她的課，我總是要修改自己的某個教學環節，進行二次備課。使得教學環節的設計更為合理。在張老師的引領下，我在講單詞方面已經有了很大的進步。
當然，從名師的課堂上我們還可以學到很多東西，比如他們的課堂機智，他們是如何啟發學生等等。只要用心學習，總能捕捉到令我們心動的東西。
無論是同課異構還是師徒結對，學校都是在為青年教師的成長搭建平臺。成長是你個人的事情，所以，青年教師學習名師一定要腳踏實地，認真聽師傅的課，而不能應付差事，把聽課當成任務。最後，我想說的是：教學有法，教無定法，貴在得法。在守住自己一些好的經驗和做法的基礎上，多聽名師的課，我相信經過內化和思考，結合自身特點，我們每個人都能形成自己的教學風格，實現自己的專業成長。
透過模仿，感受名師的教學藝術 我覺得學習書法的一些方法值得我們借鑑。在學習書法的初始階段，大多要描紅與仿寫，我覺得模仿課就類似於描紅與仿寫。基於這樣的認識，我認為這種模仿還是需要的。透過對名師課堂的模仿，我們能切身感受到名師的教學藝術。當然，我們不能一味地模仿名師的課堂，站在技術層面上演練名師的經典手法，簡單移植和照搬名師的教學技巧與方法，而應該不斷地去感悟思索名師的教育思想和教學理念，因為教學情境是在不斷變化著的。如果我們脫離了具體的教學物件，把名師的一些具體“招式”從整個教學情境中剝離出來，生搬硬套，其效果自然不理想。
首先，我們要學習名師先進的教學理念。 學習他們怎樣在課堂教學中面向全體學生，調動學生的主觀能動性，突出學生的主體地位，讓學生進行自主、合作和探究學習。學習他們怎樣對教材進行有機的刪減和整合，做課程的開發者。學習他們如何在課堂中進行高效教學和有效提問。更要學習他們與時俱進的時代精神，看他們如何在教學中體現時代特色，讓教育貼近生活，貼近學生的內心。
其次，我們應該學習名師的教學設計。比如名師是怎樣匯入新課的。在這方面，英語組的邊老師是我們學習的榜樣，往臺上一站，她的一個眼神，一個動作，都能讓學生感受到她的活力和熱情，加上她激情的語言，一個精彩的開頭就產生了。邊老師的個人魅力你也許學不會，也學不來，但是思考一下，你總可以找出適合自己特點的匯入語。
再比如怎樣實現各個教學環節之間的自然銜接。在聽名師的課時，我們要注意觀察在各個教學環節的過渡上，師傅是怎樣做到環環相扣，絲絲相連的，思考一下自己該怎樣最佳化自己的教學語言，讓各個教學環節的過渡更加自然呢？
最後我們在去聽名師的課之前一定要先備好自己的課。在聽課的過程中，對比一下自己的教學設計和師傅的教學設計，有何相同點和不同點。哪些是你不曾想到的，或者思考不夠深入的。師傅的教學設計給了你哪些啟發？你的教學設計還可以從哪些方面來完善它？如此等等。
我在名師講課時，發現她在某個點或者某個面上往往講得比我更深入，也更細緻，她能以點帶面，也能深入淺出。所以聽完她的課，我總是要修改自己的某個教學環節，進行二次備課。使得教學環節的設計更為合理。在張老師的引領下，我在講單詞方面已經有了很大的進步。
當然，從名師的課堂上我們還可以學到很多東西，比如他們的課堂機智，他們是如何啟發學生等等。只要用心學習，總能捕捉到令我們心動的東西。
無論是同課異構還是師徒結對，學校都是在為青年教師的成長搭建平臺。成長是你個人的事情，所以，青年教師學習名師一定要腳踏實地，認真聽師傅的課，而不能應付差事，把聽課當成任務。最後，我想說的是：教學有法，教無定法，貴在得法。在守住自己一些好的經驗和做法的基礎上，多聽名師的課，我相信經過內化和思考，結合自身特點，我們每個人都能形成自己的教學風格，實現自己的專業成長。