我認為家庭教育是主要原因，因為現在的家庭都是一個孩子，少數兩個孩子，都是含在嘴裡怕化了。沒受過一點兒挫折。據我瞭解大部分農村學校的孩子心理承受能力要比城裡學校的孩子稍微好點兒。主要原因是農村家庭經濟條件稍差，不能滿足孩子所有的要求。捱打或者不如意的事多一點。時間長了對心理挫折教育還是有一定幫助。

當然是教育問題，現在小孩只知道明星，不知道英雄黃繼光，媒體宣傳和教育都有問題，媒體宣傳扶了老年人就碰瓷，不宣傳雷鋒。

應該很多人會說是學校的問題，家長的問題都有，但是我認為最大的問題還是在家庭，具體原因如下。

第一，原生家庭對孩子性格的養成有決定性作用。原生家庭的家庭氛圍，夫妻之間的相處方式，以及家長對孩子的相處方式都是讓孩子在最初的時候對人際關係的理解，有了一定的模式。

第二家長的教育方式和引導方式，對孩子的後天影響是很大的，尤其是學前班的時候孩子的很多，所作所為都是模仿家長而來的在因為孩子都是天生，是一張白紙，家長的所作所為，透過日常的潛移默化的影響，已經在孩子心底打下了深深的烙印。

都說父母是孩子的第一任老師。很多家長，在多年以後才明白，當初在孩子的教育上，走了哪些彎路，最後悔之莫及。

我一直認為當父母是需要學習的，而且要不斷的學習。為了孩子，請多關注一些教育吧。

孩子心理健康是從小培養的，是父母和家庭環境影響很大的。父母把孩子心理健康毀滅後，讓老師買單。孩子雖然看似每天在學校和老師接觸時間長，但是上學之前的六七年都是在家裡的，或是幼兒園之前，都是和父母在一起的。而且每個人萌芽期的教育很是重要，在家裡受父母責罵，打壓之後孩子會有健康心理嗎？父母們都有點責任心吧，自己把孩子堅強的心打壓的不能再堅強了，別把自己的責任往老師身上安了。

當前社會形勢造成的，現在不管有錢的家或是沒錢的家庭家長忙得的都顧不上孩子，不去掙錢給不了他經濟支援，不然就無法陪伴孩子，學校教育也不到位，手機帶給孩子的弊大於利，每個孩子一機在手，全世界都忘記，沒有了以前小時候小夥伴們在一起玩耍的快樂，或缺了人與人之間的溝通，團結，友愛和助人為樂的感覺

養不教父之過，學不精師之惰，性格是教育的結果，現在一個人的成長既有家庭因素也有學校因素，更有社會環境這個大因素，學生的性格缺陷多種因素構成。

孩子的脆弱一個是獨生子女，家庭嬌生慣養造成的！另一個是鍛鍊的太少！農村的孩子就會好得多。所以孩子要給他們鍛鍊的機會！多多體驗各種各樣的生活和社會實踐。在學校老師總怕擔責任，儘量不出去，怕孩子磕著碰住，家長又忙。孩子本身並不脆弱，他們渴望活躍的校園生活，不願意聽你這不行，那不行。他們喜歡做一個獨立的自己，快快長大！希望給他們製造更多的機會，讓他們鍛鍊中長大！

近幾年，接連發生的學生跳樓自殺事件，讓教育蒙上了一層陰影。曾經在武漢，因會計從業資格考試多次失利，某職業學院大三男生墜亡，遺書寫在准考證上，向其父母道歉；在湖南道縣，某中學高二女生跳樓自殺，經當地公安機關調查，這名女生系過於在乎學習成績，壓力過大，進而選擇輕生；在四川自貢，一名初二男生從教學樓7樓墜亡……

導致這種情況的，既有家庭教育的問題，也有學校教育的問題，還有社會環境的問題，但相比較而言，主要還是家庭方面的問題。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師。“人之初，性本善”，對孩子而言，最初其實就張白紙，染以黑則黑，染之以黃則黃，父母既可以在這張白紙上畫一幅樂觀堅強的畫，也可以畫一張脆弱的畫。

一般情況下，樂觀堅強的孩子一般也出自於樂觀向上的家庭，心理脆弱的孩子一般也出自於氣氛不和諧的家庭。

如花生命如此凋謝，無疑令人痛心不已。但痛定思痛，無論出於何種具體原因，沒能扛得住學習、生活中的一些壓力、挫折，是其走向絕路的主要原因。然而，時下的學校教育和家庭教育，挫折教育恰恰是容易被忽略的關鍵一課，發生在青少年學生身上的不少問題和悲劇，多與此有關。

在一個人成長過程中，逆商和智商、情商一樣重要。許多在事業上取得輝煌成就的人，有時候可能並不是最聰明的人，但大多都是在生活中經歷過挫折的人，是挫折教會了他們堅強，是挫折給了他們戰勝困難的勇氣和智慧。

做為家長和老師，我們絕不能以愛的名義剝奪孩子受挫折教育的權利，當孩子遭遇挫折時，我們要正確引導，鼓勵孩子堅定信心，培養他們吃苦耐勞的精神和做人、做事的堅定信念以及戰勝困難的頑強意志，這些優秀的品質，都是孩子將來從事任何一項事業必須具備的素質。

不要啥都和教育扯上關係！首先，一部分孩子的自殺受自身性格的影響。就是同一個家庭中出生的孩子，他們的性格也是各不相同，有些孩子天生敏感、多疑、孤僻，而有的孩子天生開朗、活潑、達觀！

其次，孩子的自殺和社會因素關係巨大。以前的孩子，大都有兄弟姐妹，從小就生活在一個友愛的集體當中，容易潛移默化地形成比較健全的人格。現在的孩子，很多都是獨生子女，從小就缺少友情的陪伴，容易形成自私、孤僻、唯我獨尊的不健康人格，外在的表現就是抗壓能力弱、對社會的融入度低、受不得一點委屈、容易走向極端。

還有一部分農村孩子，其父母常年外出打工，多由年邁的爺爺奶奶、外公外婆作為臨時監護人，孩子沒有了可以依靠、傾訴的物件，長年的親情缺失導致孩子的心理處於一種極度焦慮、極度缺乏安全感的狀態，說不清哪一件極小的事情就會成為壓垮駱駝的最後一根稻草！

還有當前居高不下的離婚率，導致很多孩子處在單親家庭中，有的孩子甚至成了父母雙方遺棄的物件。孩子目睹家庭的分崩離析，對家庭、對親情、對自己的前途喪失了希望，在學習上自暴自棄，在生活上破罐子破摔，尤其是處在青春期這個敏感時期的孩子，自甘墮落、自我放棄，一不小心就會走向極端！

孩子的心理是潛移默化形成的，也不是一朝一夕就能改變的，不健全的人格一旦形成，也不是三言兩語就能扭轉的，蒼白的教育在其中所能起到的作用是微乎其微的！

現在的學生心裡沒有苦沒有累，更不知有勞動，整個中學以下，都是嬌，都是寵，學校生活苦了，近距離的還魚肉送餐，一般星期五便有家長上街採購美食予以稿嘗改善，除了作業還是作業再就手機遊戲的幹活。

學校，除了成績還是成績，什麼德智體美勞置若髙閣，學生比成績比排位，英雄排座次學校牆壁上舉目皆是。

老師的重心在升學上，除;了補課還是補課，哪有其他，體育有一些，其它於無，勞動充其量打掃衛士而已，寒暑假都有安排。

升學是重中之重，學校一切為之服務，升學率便是績效便是口碑，這樣的學校與家庭結合其教出的學生不脆弱還能誰脆弱？

沒有誰誰的主次之分，整個氛圍決定了前提，以往的教學方式，全然改觀了，就像文藝尤其演藝圈子的娘炮現象一樣，韓日是模範。大學的清北現象亦不是孤立的，基礎在下面的中小學。

亟待改變是時候了！

班在不要僅學生脆弱，整個人類社會都很脆弱。學生，打工者脆弱，G員，大款，成功人士也脆弱。

就其原因呢，有家庭的，有學校的，有社會，有政府。人的心理感覺，主要是是由悲個社會大環境影響的。家庭，學校，老師也有一定作用。

由於以前實行獨生子女政策，每家都是二兩代人圍著一個小孩轉。對他們的期望值大，要求嚴，自己又時不時也會出於一些對小孩溺愛，教他怎麼樣保護自己。

從小，他們就要參加各種培養班，輔習班，都得參加排名，並被美其名曰：不要輸在人生的起跑線上。

隨著社會的進步，現在物質條件好得多了，一些學生也互相攀比起來，不僅比數理化，還要比媽媽爸爸。他們永遠長不大，有的上高中還要父母接送。

一些能考上大學的嬌子，在家裡被爺爺奶奶，爸爸媽媽寵愛著，親朋好友捧著，一切順順當當，沒經過挫折，受不得委屈，吃不住批評，加上現在的老師出於保護自己的維權意識，他們都不敢真管嚴教，總害怕他們出什麼事。平時總教育他們，膽小為好。

但一上了大學，來自全國各地的學友們聚一起，就相當於一個小社會。這時，就要考慮處人處事了。然而，我們這些大學生並沒有做好準備。

從書本上看的，與現實中看的，產生了極大的反差。加上現在人自我封閉，精緻利己，人生如戲，是好人，是壞人，是善人，是惡人，是高人，還是小人，你無法判斷。

現在大學校園內，少了一些青春浪漫主義色彩，多了一些現實與沉重。來自社會各階層家庭，就將會把學生不自覺地分成三六九等。

不僅僅是學生感到脆弱，就連生活在世界上的人都脆弱。為了生存，人們必須絞盡腦汁，費盡心機，傾盡一身之力往前衝，衝在前幾名畢竟就那幾名，落後的誰不脆弱？

就這兩年，由於疫情鬧的，打鬧了我們所有生活工作的步驟和節奏。

真是：是人年少誰不弱，

石心鐵嘴戲中有。

和合善良好為本，

同類相爭何時休？

我個人認為家庭教育佔主要，學校教育次要。

一個孩子的成長，父母的言行舉止起到了至關重要的作用，小孩子要鼓勵他的自信，讓他們有認識自己珍惜自己的意識和能力，知道他在家裡有極其重要的地位，有自信的人，無論遇到什麼困難挫折，一般都不會被打垮，但孩子犯錯誤一定要及時溝通糾正，一定要糾正，要有是非觀念，不觸碰法律道德底線，家庭在這一塊做紮實了，後面就好走了，孩子有問題，及時溝通解決鼓勵但不溺愛不縱容。

學校教育要時時關注學生心理，不打壓諷刺，發現優點，不以成績論成敗，自殺是看不到希望，這個希望往往又是家長和周圍的人給的，特別是孩子認為有權威的長輩。

所以，每一個走向絕路的孩子大都有一個糟糕的家庭或者摧殘他自尊的長輩。

當然，孩子天性脆弱也有一小小部分，屬於極其脆弱性格。

現在孩子抗壓能力差，很多學生出現厭學、抑鬱、甚至輕生的情況，這其中的原因很複雜，每個個例的情況也不盡相同，但總的來說，這是自身個性、家庭因素、學校因素、社會因素互相交織滲透的結果。

比如，我們羅列一些常見的現象：

1.三十多年的獨生子女政策造成大量獨生子女家庭、留守兒童家庭、單親家庭。

獨生子女在家中成了“小皇帝”，備受寵愛，在成長過程中尤其是青春期，在壓力面前，常會充滿孤獨感。這使得孩子缺乏同輩群體正常的交流，也缺失了在同輩交往中學習應對挫折的機會。

留守兒童，單親家庭，往往面臨著家庭教育的缺位，甚至還要承受由此帶來的一些傷害。比如，有的孩子成為父母婚姻不如意的出氣筒，甚至遭遇父母酗酒後的家暴。

2.社會發展給普通家庭帶來了前所未有的巨大壓力。

社會分層導致競爭加劇，孩子父母需要面臨加班、房貸、車貸、失業、教育子女、離婚、疾病等重大壓力。家庭壓力會無形中傳導到孩子身上，也會影響父母，使得他們無暇顧及，從而對孩子缺少關注和教育，對孩子出現的問題未能及時察覺，錯失了教育的機會。

3.社會發展也使得教育不斷內卷，對分數的過分競爭給學校、家長和孩子都帶來了巨大的壓力。

學校為了教學成績和升學率，會不斷給家長、老師、學生施加壓力，他們一起無限壓榨學生的時間，藝體等課程成了擺設，學生所有的時間都被驅趕著去學習，壓力沒有時間也找不到途徑去宣洩。

4.社會的發展帶來科技的進步，網路和電子產品的普及，層出不窮的娛樂節目和網路遊戲，對青少年產生了莫大的吸引力。

孩子的空閒時間本來就少，還被手機網路等電子產品佔據了，這也進一步弱化了孩子與家庭成員、同輩群體的交流。

娛樂節目看多了，遊戲玩上癮了，也靜不下心來閱讀，讀不進去好書，思想怎麼獲得教益怎麼成熟？

......

仔細想想，這樣的情況還有很多。

所以說，學生的脆弱，是個人、家庭、學校、社會等各方面因素綜合作用的結果；表現在某一個孩子身上，某些因素會更突出。

要想解決這些問題，不能只指望家長，或者老師，應該全社會一起努力，全面佈局，下好一盤棋。

教育是由社會，學校和家庭共同完成的。就整體而言，社會的影響大於學校和家庭。就個體而言，家庭的影響大於學校和社會。三者各有各的責任，誰都推脫不了。

常說生於憂患，死於安樂。當今生存的壓力不大，競爭的壓力大大增加，內卷的現象普遍存在。青少年心智尚未成熟，容易走極端。暴力自殘躺平的現象屢見不鮮，說明社會，教育存在嚴重的不足。不僅表現在青少年中，成年人也是如此。貪汙，腐敗，黑社會勢力屢禁不止，這需要自上而下多方努力才能有所改變。

社會在大變動的過程中，家長首先要愛護管好自己的心肝寶貝。不能成龍別成蟲就不錯了。立志教育要實事求是，量力而行，且不可以好高騖遠。多數人最後都是吃瓜群眾，平平淡淡才是真。

至於社會和學校的問題。也就不必多言了，說了也沒用。佛祖把善言都已說盡了，無需我們再喋喋不休，而是先從自已做起。

我先擺出我的觀點:以家庭教育為主，學校教育為輔。

原生家庭對孩子的影響力是巨大的，不是學校教育完全能改變的，有些東西他是從孃胎裡就帶著的，孩子出生後再由家庭成員的薰陶，孩子的性格養成就是從孩童時期，這個時期形成的一切都是跟隨孩子一生的，所以我認為對孩子性格的養成家庭教育的影響力遠遠大於學校教育的。

現在的學校教育推崇把孩子培養成“德智體美勞全面發展的人”，“德”是排在第一位的，但是現在的情況是“智”才是學校教育追求的目標，其他的可以並列倒數第一或者忽略不計。學校教育追逐成績的同時，就已經把“德”的培養拋在腦後，很多家長也掉入這個怪圈，成績好的孩子才是好孩子，成績不好的孩子其他也一定是一無是處，往往家長和老師對於成績吊車尾的孩子，都會表現出厭煩或忽視。

學生的脆弱，不是一朝一夕形成的，既有家庭教育的問題，也有學校教育的原因，更主要的是家庭教育的問題。

家庭，是孩子最溫暖的港灣。父母是孩子第一任老師。孩子的許多品質，習慣，行為都在幼兒時期形成，所以家庭教育尤其重要！

一—首先是家庭教育因素：

望子成龍望女成鳳是每個家長的夙願，

尤其現在大部分孩子都是獨生子，

好像一個孩子不成名都是家長不成功，

所以家長瘋狂地報班不管是否適合自己的孩子補各種開設的課程，

孩子身心健康受到傷害！

一味地追求升學，重點，名校

父母把自己未實現的願望寄託在孩子身上！

導致孩子逆反心理強，

甚至有的孩子向父母痛下殺手！

還有父母成了孩子的附屬品，

幾乎承包了孩子一切力所能及的事情，

導致孩子弱不禁風！

遇事迷茫失望，

溫室中的花朵脆弱的心！

——其次是社會因素：

競爭強，

壓力大，

高學歷比比兼是，

有的畢業就等於失業！

茫茫人海沒有自己的立足之地，

無法面對各種壓力，

久而久之孩子幾乎崩潰！

——最後是學校教育

應試教育喪失了學生的愛好興趣，

音樂課，

美術課，

體育課，

……

少之又少，

失去了釋放壓力的課程！

壓力山大脆弱相伴！

——還有個人因素

偏激，

孤僻，

鑽牛角尖，

走不出自我，

自暴自棄！

一顆玻璃心支離破粹！