何為逆商呢？逆便是“逆境”的意思，而逆商便可以理解為逆境商呢，簡而言之，逆境商也就一個人在困難和逆境中的抗挫折能力。而這個抗挫折能力從當代社會中形形色色的人身上都可以看出，整體這個社會的逆商能力已經遠遠不如以前那個時代人身上的能力了。所以挫折教育是否有必要，我先回答題主的第二個問題。
我們的父母都是70 —80後那個時代的困難他們恐怕也都經歷過了，祖父祖母輩也是從那個饑荒年代經歷過的，而唯獨我們新一代的人在逆商方面可能在困苦環境中經歷的少，我們不能體會那個時代，由此讓父輩們經常產生那種所謂的一代不如一代的思想，例如我的母親，經常說我們這一代是身在福中不知福，比他們那時幸福很多，的確有時候我們的抗挫折能力是有待提高，特別是在青少年時期就可以提前培養了。
現在社會的高中生大學生甚至成人經常會出現一下因為失戀、工作壓力大，養老負擔重等一系列問題出現了一些消極的行為，焦慮，狂躁，崩潰，有的還帶有自殺傾向，對於困境中的挫折不能很好的釋懷和正確看待。有的小學生甚至會因為成績差被父母訓斥而輕生跳樓，嚴重者還會踢、打、殺害自己的父母。所以抗挫折教育應該儘快開放實施，他對一個人的身心發展有非常重要的作用。要修煉成一個一個完整的人是需要有20%的智商（IQ）+情商（EQ）+80%的逆商（AQ）。
但是如何培養一個人的逆商呢？我覺得可以從以下幾點來做，只是個人意見哦。
既然是大學生群體為主導，那我們就先從大學生方面來說，一般也要從他們的性格特點，興趣需求，以及氣質型別幾方面來說。把這些作為切入點，科學設定逆商培養相關的課程。透過課程的安排，使大學生明曉、掌握培養逆商的知識要點、方法和技能。
其次，再以提高他們的逆商為落腳點，引入情境教育。這個和教師課堂中的情景教育大同小異，在這個過程中，要以學生為本，把握其個性傾向與心理特徵，瞭解他們的興趣需求和性格特點。結合逆商培養的內容和目標，將如何面對困難、擺脫困難、超越困難設定成他們將要克服的障礙。
課程實施後，當然想要了解具體產生的效果怎麼樣，這個時候就可以像寫作文日誌一樣，把面對逆境時所產生的心理狀況用筆記本記錄下來。這樣我們就可以瞭解在面對逆境，克服困難的過程中發生的心理反應和具體實施效果了。然後依據每個學生的個性特點，面臨的具體情況給予具體指導，提高學生對逆境的覺察能力、控制能力、忍耐力。這樣在面對挫折時學生就可以自己制定各種抗挫折的方案了。
在一個人的一生當中，智商、情商、逆商都是不可缺少的三要素，它們相互影響、相互作用。有的時候很多人容易忽視這個逆商，大力培養一個孩子的智商，熟不知情商和逆商也是至關重要的，甚至對一個人的一生起著關鍵的作用。而作為教育工作者，我們不僅要充分挖掘大學生的智商與情商，更應積極對其逆商進行培養，使他們的人格更加趨於完善，並且逐步的邁上成功之路。
以上只是我的個人理解，理解的有誤的話也請見諒。
何為逆商呢？逆便是“逆境”的意思，而逆商便可以理解為逆境商呢，簡而言之，逆境商也就一個人在困難和逆境中的抗挫折能力。而這個抗挫折能力從當代社會中形形色色的人身上都可以看出，整體這個社會的逆商能力已經遠遠不如以前那個時代人身上的能力了。所以挫折教育是否有必要，我先回答題主的第二個問題。
我們的父母都是70 —80後那個時代的困難他們恐怕也都經歷過了，祖父祖母輩也是從那個饑荒年代經歷過的，而唯獨我們新一代的人在逆商方面可能在困苦環境中經歷的少，我們不能體會那個時代，由此讓父輩們經常產生那種所謂的一代不如一代的思想，例如我的母親，經常說我們這一代是身在福中不知福，比他們那時幸福很多，的確有時候我們的抗挫折能力是有待提高，特別是在青少年時期就可以提前培養了。
現在社會的高中生大學生甚至成人經常會出現一下因為失戀、工作壓力大，養老負擔重等一系列問題出現了一些消極的行為，焦慮，狂躁，崩潰，有的還帶有自殺傾向，對於困境中的挫折不能很好的釋懷和正確看待。有的小學生甚至會因為成績差被父母訓斥而輕生跳樓，嚴重者還會踢、打、殺害自己的父母。所以抗挫折教育應該儘快開放實施，他對一個人的身心發展有非常重要的作用。要修煉成一個一個完整的人是需要有20%的智商（IQ）+情商（EQ）+80%的逆商（AQ）。
但是如何培養一個人的逆商呢？我覺得可以從以下幾點來做，只是個人意見哦。
既然是大學生群體為主導，那我們就先從大學生方面來說，一般也要從他們的性格特點，興趣需求，以及氣質型別幾方面來說。把這些作為切入點，科學設定逆商培養相關的課程。透過課程的安排，使大學生明曉、掌握培養逆商的知識要點、方法和技能。
其次，再以提高他們的逆商為落腳點，引入情境教育。這個和教師課堂中的情景教育大同小異，在這個過程中，要以學生為本，把握其個性傾向與心理特徵，瞭解他們的興趣需求和性格特點。結合逆商培養的內容和目標，將如何面對困難、擺脫困難、超越困難設定成他們將要克服的障礙。
課程實施後，當然想要了解具體產生的效果怎麼樣，這個時候就可以像寫作文日誌一樣，把面對逆境時所產生的心理狀況用筆記本記錄下來。這樣我們就可以瞭解在面對逆境，克服困難的過程中發生的心理反應和具體實施效果了。然後依據每個學生的個性特點，面臨的具體情況給予具體指導，提高學生對逆境的覺察能力、控制能力、忍耐力。這樣在面對挫折時學生就可以自己制定各種抗挫折的方案了。
在一個人的一生當中，智商、情商、逆商都是不可缺少的三要素，它們相互影響、相互作用。有的時候很多人容易忽視這個逆商，大力培養一個孩子的智商，熟不知情商和逆商也是至關重要的，甚至對一個人的一生起著關鍵的作用。而作為教育工作者，我們不僅要充分挖掘大學生的智商與情商，更應積極對其逆商進行培養，使他們的人格更加趨於完善，並且逐步的邁上成功之路。
以上只是我的個人理解，理解的有誤的話也請見諒。