不可能，如果這樣就讓英文棒棒噠，學校的英文課，都換成看動畫片，不就可以了嗎？

現實中，並不是這樣的，對不對？

很多家長覺得，給孩子放動畫片是特別好的英語啟蒙方法：資源好找，家長省心，孩子愛看。動畫片的好處確實很多。有故事情節，有場景對話，是整體輸入；動畫能輔助孩子理解；關鍵是孩子愛看，能看得下去。雖然有這麼多優點，但我還是要說：動畫片，是非常好的啟蒙輔助，但絕對不適合做英語啟蒙的主角。

動畫片為什麼不適合做英語啟蒙的“主角“？該怎麼用才好？

看完影片，可能還是有家長會覺得，既然孩子愛看動畫片，那肯定啟蒙效果好。其實啊，在英語啟蒙中，一旦有想不通的問題，只要想想孩子習得母語的過程，就能想通了。

你想，在寶寶初學母語的時候，我們是會天天給寶寶放動畫片，除此之外不理寶寶，還是天天跟寶寶說話，講故事，互動呢？即使排除擔心寶寶視力受損的因素，我們是不是也更願意自己跟寶寶說話，而不會把娃不會交給電視、交給動畫片呢？

在母語啟蒙上，這點早有科研實證。

腦科學家梅迪納研究發現：讓嬰幼兒看語言學習方面的DVD，對孩子的語言習得沒有任何幫助，甚至會減少孩子的詞彙量。而與寶寶交談時所使用的詞彙數量和豐富程度，才會實實在在影響到孩子的詞彙量和智商。孩子更容易在面對面的人際溝通時掌握詞彙。（參見《讓孩子的大腦自由》）

語言啟蒙，一定要儘量基於真實的語境，有真人溝通。在這點上，媽媽哪怕是不那麼流利地給娃讀繪本，也還是比動畫片更勝一籌。

選擇用原版動畫來輸入的時候，除了影片中的支招，曉華還有如下建議：

1、要注意選擇適合孩子認知的。

符合孩子實際水平的動畫片，而且掌控好時間，最開始可以用五六分鐘左右的動畫片。

2、家長最好能多陪看。

注意，這樣的互動不是拷問，更多是家長和孩子交流感想。比如：“Peppa一家居然都在泥裡打滾，我要是Mommy pig，我可笑不出來”。

或者，用比較有技巧的方式提問，不要讓孩子感覺是在被拷問。比如：“所以說到最後誰也沒吃到蛋糕是嗎？”、“這一集我沒看完，Charlie後來是用什麼方法讓Lola吃西紅柿的呀？”

3、儘可能在日常生活中，還原動畫片中的對話或者場景。

這可能對家長的口語有一定要求，大家盡力就行。不過你要想啊：既然我們大人都做不到看完動畫片，就能把裡面的話用起來，怎麼能要求孩子透過看動畫片，來高效學英語呢？

所以說到底，動畫片還是更適合做啟蒙的補充、調劑，讓孩子開心，感興趣，它就完成它的使命啦。

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看是一種輸入，他也需要機會輸出，並且鍛鍊輸出，你覺得老外的孩子都是動畫片，不需要說話就有一口流利的英語嗎？

這個應該不可以的，雖然小孩子的模仿學習能力強，但是單靠看純英語的動畫片是一定不行的，如果真的可以的話，那麼還要英語課，英語老師幹嘛呢？