就我自身的體會而言，我認為沒有工作經驗剛畢業的老師，不應該當班主任，至少是有些不適合的。

剛走上講臺的那一年，無論對於教學的課程，還是對於教育管理學生，都感覺無從下手，在遇到問題時，在處理方式方法上，缺乏的不僅是教育經驗，還有“教育智慧”。

俗話說：吃一塹，長一智。當你沒有一些經歷的時候，就沒有處理事情的經驗，也長不出相應的“智”來。班主任工作，看似簡單，其實不簡單，它不是需要時間和精力就夠了，沒有“智”，是幹不好這份工作的。

班主任相比於課任老師而言，不光是工作量大，而是需要管理班級、學生的方方面面，還要面對一班學生的各種型別的家長。如果說管理學生需要藝術，那麼與家長交流，既需要藝術，也需要技術。

如果沒有一定的經歷、經驗的積澱，管理學生時會出現一些想不周到的地方，與家長交流時，也會出現障礙，如，有時不能理解家長的心思，只顧表達自己，可能會引起家長的不適和煩感；有時說話有時太直白或隱晦，讓家長受不了或聽不明白，容易形成家長和班主任之間的矛盾，由此給學生管理工作帶來麻煩或障礙。

有人說，一位老師的成長，需要三到五年的時間。也就是說，一位老師，從新手到成為一名“成熟”的老師，教學經歷是必須的。因為只有教過了，才知道該怎樣教。

“教學相長”，教學生的同時，老師也在成長，這種成長，是經驗的獲得和反思，是對以後工作的鋪墊和指導。所謂“熟能生巧”，當積累了一些工作經驗之後，就會逐漸獲得和摸索出越來越多的教育教學的方法技巧，進而形成自己的教育藝術。

這個時候，再去當班主任，自然會有一種熟悉感。雖然之前沒有當過班主任，但至少已經對於學生的教育、學生的生活有了很多的瞭解。同時，對於其他班主任是怎樣做工作的，也會有所見、所聞，自然會在自己的頭腦中形成“概念”，會起到啟發和引導作用。

曾經有這麼一位朋友“個性簽名”很有個性：諸葛亮出山前也沒帶兵打過仗，憑什麼我當領導就得有工作經驗。

但是他卻忽略了一個事實，出山之前的諸葛亮到底是什麼樣的，為什麼能讓劉備三顧茅廬。

諸葛亮生於一個官吏之家，諸葛氏是琅邪的望族，對於領兵打仗，諸葛亮可謂“門裡出身”。十五六歲時，他就常以管仲、樂毅比擬自己。出山前，諸葛亮在躬耕南陽的10年裡，透過遊學，遍訪各大軍事要地，積累了很多有關軍事方面的重要知識。所以諸葛亮能出山絕非偶然！

誰幹什麼事情，都有第一次，但在幹之前，做好充分的準備，無疑，對成功是有很多幫助的。所以作為一個剛畢業的沒有經驗的老師，還是不要一開始就當班主任的好。

剛畢業的老師可以做班主任。一般學校裡有師徒結對制度，有老教師幫傳帶。每個有經驗和有責任心的老師都是從新教師一步一步走過來的。新教師雖然經驗不足，但往往責任心強，有活力，有幹勁。家長們應該給予新老師足夠的信任。

當然可以啊，他(她)們應該是初生牛犢不怕虎，有勇氣，又加上剛剛學成的知識。當班主任是錦上添花，如虎添翼！再者他們和學生年齡相差不多，沒有代溝，交流起來得心應手。

再者他們年輕有為，有理想，肯鑽研，肯吃苦…

還是最大的優勢就是身體棒！

這樣的人當班主任能不行嗎？我看行！！