首先說學習 ，有一個目標，成績好 。有多種多樣的學習形式，方式 。對於普通同學，看著努力，成績相應對等。就有了本文的問題。這個問題我從幾個方面簡單回答。

其一 ，已經回答，重複一下，努力與成績相應對等 。

大家都容易理解 。

其二 ，只要不追求滿分 ，差個幾分也行，比如 95 到

99 分。這個話題有些特別 ，有思考的成份，慢慢分析。 這類孩子的特點，要麼小，小是小，挺聰明。要麼大一點，有點理解能力。都會玩，表面上學習隨意，看不出用功的地方。成績好，是真的 。服氣 。

這裡面有合理的地方，不熬夜，體育活動必參加，該聽的時候在聽! ( 可是有些孩子 ，不是，熬夜熬的上課稀裡糊塗，，，)，書本知識，明白 ! ( 有部分學生，書本是書本，心不知在哪裡 ，，)。不在接敘了。我們的部分學生，家長，老師，，，可以思考一點問題了，，。

其三 ，老師的責任心是首位的。管理要 用心哦 。

師生融洽 ，一念心乎 。後面的怎麼教，就是個藝術話題了 。能聽到同學說，我們遇到好老師了 。教育的方式如影隨形，學生從心裡喜歡老師，學習能不帶勁嗎

? 這樣的班級，表現出 活潑，班風好，學習氛圍好。

最有感覺的是作文課，人人來精神 ；以及課餘的班級佈置，好同學的一手好字，書法，暗中激勵了多少同學，，。

其四 ，是其三的另一種表現方式 ，優秀老師，講課也不多，時間挺寬鬆，聲音也不高 ，板書挺好 ，講課期間，語氣停頓 ，間歇 ，地上掉根針 ，都能聽見 ，，。這樣的課，有多少學生能有親歷，體驗 ?

難得 。可能，有許多人不相信，這通常在大學的班級課堂有 ，幾百人的大課，是另一回事。

其五 ，老師講課，不是通念課本 ，注重深入淺出，

淺入深出 ，指點迷津的教法，學生如果不會學習，等於沒上課 。這種課，開始階段看似差別很大，但經過一個月，二個月的有效學習，磨合，教學效果是可見的，把學生培養起來了。基本上在學期後半程，就拉上來了。當然學生不能太差，學風好。可能大學行得通 。中，小學難了些 。誠然 ，如 斯霞 一樣的好老師，還是在增加，，，。希望孩子們能分到這樣的班級。

還有許多話題，以後慢慢聊 。

願孩子們學習進步，身心健康 。Sunny快樂 。

學生老師是一個教與學的有機統一體。

教師有個認認真真，紮紮實實的工作作風，學生才會有個的踏踏實實，勤勤懇懇地的學風。

有句話“兵熊熊一個，將熊熊一群"，這句話用在老師學生上，也是同樣適用的道理。

教師一絲不苟的教風會對學生產生輻射作業，一個微笑的表情，一個細微的動作會影響學生的一生。一句觸動心靈的言說會深深嵌入學生的心裡，慢慢生根發芽，長成一棵大樹。言傳身教，潛移默化，深深感染薰陶著學生的成長。一個好老師真是學生靈魂的工程師。

只希望學生認認真真，而老師自己吊兒郎當，漂浮應付，學生自然會輕浮不認真。比如老師自己不繫鈕釦，衣冠不整，要求學生再注意個人面貌，都沒有大的效果，仍會隨隨便便。

現在雖然學生校服統一化了，但教師也沒有統一起來。老師的隨便就會形成學生的隨便。老師書寫潦草，學生也會書寫不規範。學生的模仿心很強。老師講課的聲速快慢，語氣的輕重，語音的抑揚頓挫都會影響學生的學習效果。

所以老師的紮紮實實，體現在備課講課，批改作業，一言一行，穿衣戴帽，舉手投足，皆是紮實的示現所在。

因此，一個人的生活作風和工作作風直接影響一生工作效果的成敗。

當然，我才是一名退休的小學高階教師，沒有資歷談很多高深的體會，免為其難了。有不妥之處，請同行師友指正！

一、教師“學高為師，身正為範”的以身作則，就是時時處處為你的學生起到師範引領作用。從小學到大學都是如此。如果教師在自己實際工作中做不到這一點，那他就不具備一個教師應有的基本素養。所謂“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。”一語道破教育的真諦。身為人師，自己都不能為人師表，那怎麼能夠成為學生的人生的表率？

二、讓學生做到，首先自己必須做到。比如：你要求學生必須7點到學校，你卻7點半到；你要求學生不遲到，你自己卻經常到班裡很晚。你要求學生不要在學校吸菸，你卻在辦公室當著學生面抽菸。這些事情給學生留下怎樣的印象？你讓學生從你身上學到什麼？背後學生會怎麼看你？因此，老師的一言一行，舉手投足都會對學生產生極大影響，甚至潛移默化到骨子裡。在比如：你在學生面前對未來某個專業有多麼好的就業前景，現在中國國內發展趨勢是什麼樣子，未來不知道有沒有人能突破重圍，尋找新的途徑解決此事。這些話都會在孩子心裡紮下根，為將來孩子們高考填報志願埋下希望的種子。

三、教師的人格魅力和學識的淵博都是日常積澱的結晶、是引領學生做厚積薄發的典範。老師的喜好、老師的人生態度時刻影響這學生，感染著學生。為什麼國家對從事教育者的要求非常嚴苛，為什麼不允許課外從事有償補課？為什麼學生在學校違反校規，要追究老師的責任？首先教師有責任有義務對學生日常規範管理到位。

教育就是要培養人的精神長相，讓學生成為有教養的人。老師就要從守時，排隊，公共場合不大聲說話，不輕易發怒，不自私自利等日常規範開始。要循循善誘，因勢利導，因材施教，示範引領。教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

這是兩件事。

第一：學生的職責就是好好學習，老師的職責是教書育人，兩者沒有硬性的關聯。

第二：有的老師工作比較懈怠，不是很上心，但是也不妨礙他內心希望學生認真學習的想法。

第三：老師努力的工作，認真的傳授知識確實在效果上比消極怠工好，但是這不是決定因素。

所謂教學相長就是這個意思。還有一句老話說，沒有不會學的學生，只有不會教的先生。所以希望學生認真學習，首先老師必須認真學習。如同，家長好好學習，孩子天天向上

“你希望學生認認真真學習，首先你要認真紮實工作。”這話說的很有道理。首先，作為老師來講，身教重於言教，老師工作認真、踏實、嚴謹，同學們耳濡目染，潛移默化學習也會認真踏實，如果老師敷衍了事，不認真備課上課，課堂上管理鬆懈，同學們也會嘻嘻哈哈，班級像一盤散沙。其次，認真紮實工作應該是老師必備的職業素養，認真紮實備課上課，才能取得好的教學效果，才能贏得同學們的認可和尊敬。同學們認可你，才會親近你，“親其師才能信其道”“信其道學業可成”，這樣就會形成良性迴圈，老師紮實認真工作，學生認真學習。老師是學生求學道路上的指路人和引領者，所以老師首先要做好自己，以身示範，讓自己成為學生人生道路上的良師益友。

紮實的工作是做好工作的基礎。每一點成績都是汗水換來的。成功的路上沒有捷徑，更不可以彎道超車。如果走捷徑了就意味著你竊取了別人的東西。

你每次提出的問題都是真理！我非常贊同你的觀點！但是有部分老師並不真正理解你的這句話！經常聽到老師們抱怨學生不認真學習，上課不認真聽課等等……很少聽到他們抱怨自己不認真備課，不專研教材的呢！想成為一個老師很容易，想成為一個好老師那是要下功夫的！

多數人，在減肥，早起，不刷抖音，這些事上一次次失利，能看出來，想要改變的困難。

改變他人最有效的方式，是改變自己，以自己建模，去影響他人發生改變。

正所謂“己所不欲勿施於人”，想要學生認真對待學習，你自己首先就該認真對待工作。