1．從工程物件的技術需求出發考慮測繪學科技術的教學方向。工科院校的非測繪專業主要是土木(建築、路橋隧方向)、土地管理、城市規劃、工程管理、環境工程等，測量學課程的基本任務是提供現代測繪基本技術。因此測量學教材建設方向應緊密結合“技術需求”，其中涉及技術整合、地位、效益、性質等問題值得考慮。
1)技術整合有三層意思，強調測量技術在土木工程建設是獨立性很強的技術整合參與者；強調測量技術的“定位”概念核心與工程“點位確定”需求的一致性；非測繪專業工作者掌握工程測量技術是現代化需要的必然，是當代科學技術整合的突出表現。
2)技術地位：土木工程規劃建設的重要依據；土木工程勘察設計現代化的重要技術；土木工程順利施工的重要保證；房地產管理、工程質量檢驗、工程監測的重要手段。
3)技術效益：在工程建設中不僅是採用一項測量技術、一個測量新儀器的應用，而是現代工程整體水平的標誌，工程整體效益的技術組成部分。
4)技術性質：基本性，即土木工程技術人員基本技術的性質；主導性，即測量技術在工程建設中主要導向技術的性質。
我們體會，結合“技術需求”，認真處理技術需求問題，有利於明確教學方向，有利於反映測量學基本的技術面貌，有利於認識測量技術教學的重要意義。
2．繼續在測量學教材中加強測繪基本理論基礎的份量。
我們看到，非測繪專業本身的多種課程的相關性比較強，相比之下，測量學課程的單一性、獨立性比較強，與非測繪的專業課程相關性比較差。測量學是非測繪專業唯一測量學課程的教材，我們體會，適當加強測繪基本理論基礎的份量，有利於反映測繪技術基本面貌，有利於本科非測繪專業整體技術素質培養。
3．做好非測繪專業測繪技術系列教材的創新建設。
一年多來，開設“土木測量控制”必修課和“GPS原理及應用”、“遙感技術概論”、“ 原理及應用”、“土木工程監測技術”等選修課，效果出乎意料，第一輪學生選修人數之多(超670人)，學生對測繪高新技術課反響熱烈。目前聽課學生保持1500人的水平。現實說明，“測量學”在非測繪專業“單打一”不能滿足要求。老師們體會到應加強測繪高新技術的宣傳，加強非測繪專業測繪技術系列教材的創新建設是當務之急。
“土木測量控制”必修課已開二屆，主要應用於路橋專業方向。學生課後說，學了這門課，不再認為測量學科僅僅是實用技術，更感到測量科學理論的高深和在工程建設的用途。
4．抓緊開展測量學教材電子課件的研製和推行多媒體教學，促進非測繪專業測繪技術教學標準化。我們試驗文字教材+多媒體教學一體化的形式，文字教材詳細，多媒體影像敘述精煉、資訊豐富，便於主講靈活引導，促進教材、影像、主講在課堂教學過程的有機結合。
5．最佳化實踐教學，加強綜合實習訓練。工程上對非測繪專業掌握測繪基本技術的能力很重視。實踐中可見，工程測量技術是非測繪專業畢業生深入本專業的入口技術。一般工程單位對非測繪專業畢業生有半年至一年測繪基本技術能力考察期，是在測量技術實踐中提高施工、設計能力的重要過程。我們感到工程實踐對測量技術很重視。一般地，綜合實習訓練有利於提高非測繪專業掌握測繪基本技術的能力。
1．從工程物件的技術需求出發考慮測繪學科技術的教學方向。工科院校的非測繪專業主要是土木(建築、路橋隧方向)、土地管理、城市規劃、工程管理、環境工程等，測量學課程的基本任務是提供現代測繪基本技術。因此測量學教材建設方向應緊密結合“技術需求”，其中涉及技術整合、地位、效益、性質等問題值得考慮。
1)技術整合有三層意思，強調測量技術在土木工程建設是獨立性很強的技術整合參與者；強調測量技術的“定位”概念核心與工程“點位確定”需求的一致性；非測繪專業工作者掌握工程測量技術是現代化需要的必然，是當代科學技術整合的突出表現。
2)技術地位：土木工程規劃建設的重要依據；土木工程勘察設計現代化的重要技術；土木工程順利施工的重要保證；房地產管理、工程質量檢驗、工程監測的重要手段。
3)技術效益：在工程建設中不僅是採用一項測量技術、一個測量新儀器的應用，而是現代工程整體水平的標誌，工程整體效益的技術組成部分。
4)技術性質：基本性，即土木工程技術人員基本技術的性質；主導性，即測量技術在工程建設中主要導向技術的性質。
我們體會，結合“技術需求”，認真處理技術需求問題，有利於明確教學方向，有利於反映測量學基本的技術面貌，有利於認識測量技術教學的重要意義。
2．繼續在測量學教材中加強測繪基本理論基礎的份量。
我們看到，非測繪專業本身的多種課程的相關性比較強，相比之下，測量學課程的單一性、獨立性比較強，與非測繪的專業課程相關性比較差。測量學是非測繪專業唯一測量學課程的教材，我們體會，適當加強測繪基本理論基礎的份量，有利於反映測繪技術基本面貌，有利於本科非測繪專業整體技術素質培養。
3．做好非測繪專業測繪技術系列教材的創新建設。
一年多來，開設“土木測量控制”必修課和“GPS原理及應用”、“遙感技術概論”、“ 原理及應用”、“土木工程監測技術”等選修課，效果出乎意料，第一輪學生選修人數之多(超670人)，學生對測繪高新技術課反響熱烈。目前聽課學生保持1500人的水平。現實說明，“測量學”在非測繪專業“單打一”不能滿足要求。老師們體會到應加強測繪高新技術的宣傳，加強非測繪專業測繪技術系列教材的創新建設是當務之急。
“土木測量控制”必修課已開二屆，主要應用於路橋專業方向。學生課後說，學了這門課，不再認為測量學科僅僅是實用技術，更感到測量科學理論的高深和在工程建設的用途。
4．抓緊開展測量學教材電子課件的研製和推行多媒體教學，促進非測繪專業測繪技術教學標準化。我們試驗文字教材+多媒體教學一體化的形式，文字教材詳細，多媒體影像敘述精煉、資訊豐富，便於主講靈活引導，促進教材、影像、主講在課堂教學過程的有機結合。
5．最佳化實踐教學，加強綜合實習訓練。工程上對非測繪專業掌握測繪基本技術的能力很重視。實踐中可見，工程測量技術是非測繪專業畢業生深入本專業的入口技術。一般工程單位對非測繪專業畢業生有半年至一年測繪基本技術能力考察期，是在測量技術實踐中提高施工、設計能力的重要過程。我們感到工程實踐對測量技術很重視。一般地，綜合實習訓練有利於提高非測繪專業掌握測繪基本技術的能力。