在古代，尤其在是隋朝實行科舉制度以後，讀書求取功名，是普通百姓走入仕途的唯一出路，所以讀書是為了升官發財。在當代社會，讀書考大學是找個好工作，甚至當官的最好途經，大部人還是把讀書當作升官發財的唯一途經。少部分人把讀書，積累知識，用作謀生的手段。極少一部分人是純學者型的，把讀書當作研究的物件。

每個人有每個人的理想。但是讀書應該是先立大志！功崇惟志！古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志！

讀書更重要地是為了明理，明白如何才能使自己不白來世上一趟，做對社會、對人類有積極意義的事情，留下千古美名！

說大了改變命運，說小了改變生活。

讀書不一定求財，也不一定求官，主要還是看他出生在那個家庭，如果說生在那啥你們懂得，讀書當然是為了提高修養，要生在我們這樣的家庭，讀書首先要解決的就是溫飽問題，說不上求財吧！

求財求官只是一個人長大後的想法，人在小時候讀書是沒有這些想法的。

那麼讀書的最原始的動機(初衷)是什麼呢？

是慾望，讀書本身就是一種慾望。這是一種生物本能。

一、根據生物學原理，所有生命都是適應環境的，並能影響環境。

人具有主觀能動性，能主動感知、認識環境變化，然後主動去適應。不會識字讀書之前，人靠感覺(視、聽、聞、嘗、觸)去感知環境。如嬰兒剛生下來，就會動用各種感官感知身邊的一切，並有強烈好奇心。因為這是一種本能。

當有人教小孩識字時，包括講故事，小孩都會積極去學。這本來就是感知環境的一種情形。

當小孩認識字(或者拼音)開始，他們就會主動讀書，因為書中的情節帶來的刺激更能令人快樂(快樂的本質是精神的興奮性)。所有的小孩都是如此。

所以說讀書的初衷是源於本能的慾望。

二、為什麼有的小孩長大後又不喜歡讀書了？

有兩種原因。

首先是讀書的內容超過了小孩的理解層次，小孩的大腦中就不會產生興奮。這時小孩就會放棄(成人也如此)。

其次是外界強制。當一個人受到外界強迫時，都會反抗，這本就是趨利避害的一種生物本能。但是，當強迫力量過大，而人反抗不贏時，人就會選擇順從。而與此同時，人心裡會失去自由感，從而產生心理壓抑。也即，當人是被迫讀書時，產生不了快樂，往往會牴觸。長此以後，喪失了讀書的興趣。

綜合起來看，這恰好是我們的教育本身讓人喪失了讀書的興趣，不愛讀書。因為學校的教育正是內容比較難，小孩很難學懂，老師(家長)偏偏強迫小孩學。從而不愛學習。

三、為什麼有的人在學校裡又愛上了讀書呢？

首先是部分小孩，從小家庭引導，喜歡讀書。其次是部分小孩品質很專注，開始就學懂了，後來也一直能理解學的內容，對這部分小孩而言，強迫性就減弱了。還有一種情況是，小孩開始時，逼著學，也能學懂，一部分就轉化為主動了。若是長期都靠逼迫的小孩是學不好的。

所以，有的小孩在小學內容簡單時還能學，但上了中學，內容難度加大時，便不愛學了。

四、怎麼做才能讓小孩喜歡讀書？

1、從小維護小孩的好奇心，不要壓制和打擊。(許多家長是不自覺地打擊，如“看什麼看！”“不要亂動!”)

2、我們當前的教育方式要改(包括家庭的和學校的)。不要強制，而要引導。

3、環境開發。父母老師都要讀書，然後與小孩交流。經常向小孩提一些有趣的生活問題，但又是可以讀書解決的。