一直以來，人們對老師有太多的讚譽，把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。把老師比作人類靈魂的工程師，在塑造著孩子們的心靈。有的把老師比作父母，只因為他們關愛著一群又一群的孩子。 但是，也有的人把老師說得很是不堪，認為老師不但不懂世故，而且剋扣孩子，等等。我真的想說，那些把老師神話了的文章，遠離了我們的生活，那些不堪的評論也是以偏概全、太過離譜。其實，老師就是一群普普通通的人，他們也有著自己的家庭，自己的親人，自己的煩惱、憂傷、喜怒和哀樂，教師只是他們的一個職業。當他們走進校園的時候，也許並沒有那份神聖的感覺，不一定會感覺老師肩負的重任。但是，當他們站在這三尺講臺上的時候，他們面對的不是一群機器或者一堆檔案，而是一個個鮮活的生命，一雙雙單純、清澈又好奇的眼睛。那一刻，他們意識到自己肩負的是學生的前途和命運。
◐
嚴格地講，教師不僅是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。在教育過程中，教師是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。所以，一旦有所懈怠，耽誤的就不是一個孩子的問題，而是一群甚至一代孩子。教師有形的工作是備課、上課、批作業、管理班級等等。但無形的最有壓力的工作是講完課，學生是否接收了，消化了，只有學生消化了，才算是教師的有效勞動。學生每天的成長，學生心靈的健康與否，這些也都是老師無時無刻不在關注的。所以，從某種意義上來講，是學生讓老師產生了強烈的責任感，而這份責任感才是他們辛勤付出的源動力。
我們每天能看到的，是教師匆匆的腳步和忙碌的身影。班主任早早地站在講臺上，查詢著班級情況，看看哪個學生缺席了，馬上了解情況；哪個學生有病了，馬上電話詢問；哪個學生沒有完成作業，馬上督促；哪個學生學習狀態不好了，馬上摸清情況，並疏導和教育；哪個孩子又有了進步，馬上鼓勵和表揚。他們心心念唸的已經不再是家人，而是自己的學生；他們如數家珍地掛在嘴邊的也還是自己的學生。科任老師牽腸掛肚的是哪個學生成績提高了，哪個學生突然下降了，哪個學生上課溜號了、哪個學生又抄襲了作業。也許他們會和風細雨，也許他們會大發雷霆，但無論怎樣，老師們心裡裝下的，滿滿的都是這些與自己沒有血緣關係的孩子。這些，也只有身在其中，才能看得到老師們所做的一切。他們不計較孩子們走出校園後還是否記得自己，他們只要求對自己的學生要盡職盡責，竭盡全力不讓每個孩子出現偏頗。此刻，這份曾經的責任已經不再單純是責任，一路走來，心裡裝載的更多的是對學生的關心和愛護！
對於一個家庭來說，孩子就是家的全部希望，如果孩子沒了出息，這個家庭也就徹底沒了希望。老師深刻懂得這一點，所以，一點點不負責任都會有深深的不安！即便這樣，教師也有不被家長和社會理解的委屈，有被學生頂撞的傷心。但是，傷心後，擦擦眼淚，走上講臺依然面對學生，責任不減、愛心不變。
這就是老師，寒來暑往，送走一屆又迎來一屆，他們並沒有覺得自己怎麼高尚，可是心裡、夢裡想著的都是自己的學生。他們也不想像蠟燭一樣把自己燃盡去照亮別人，可是，在把一波又一波孩子送走的同時，歲月已悄悄偷走了他們的青春年華，不知不覺中已是鬢染秋霜。
這就是老師，他們不求任何回報，只是殷切地希望自己的每一個孩子都健康快樂地成長，他們不求任何理解，只是由衷地希望孩子們儘量不要給自己的人生留下任何遺憾，因為，孩子不僅僅是每一個家的希望，更是祖國的未來，是民族的希望！
一直以來，人們對老師有太多的讚譽，把老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。把老師比作人類靈魂的工程師，在塑造著孩子們的心靈。有的把老師比作父母，只因為他們關愛著一群又一群的孩子。 但是，也有的人把老師說得很是不堪，認為老師不但不懂世故，而且剋扣孩子，等等。我真的想說，那些把老師神話了的文章，遠離了我們的生活，那些不堪的評論也是以偏概全、太過離譜。其實，老師就是一群普普通通的人，他們也有著自己的家庭，自己的親人，自己的煩惱、憂傷、喜怒和哀樂，教師只是他們的一個職業。當他們走進校園的時候，也許並沒有那份神聖的感覺，不一定會感覺老師肩負的重任。但是，當他們站在這三尺講臺上的時候，他們面對的不是一群機器或者一堆檔案，而是一個個鮮活的生命，一雙雙單純、清澈又好奇的眼睛。那一刻，他們意識到自己肩負的是學生的前途和命運。
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嚴格地講，教師不僅是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。在教育過程中，教師是學生們身心發展過程的教育者、領導者、組織者。所以，一旦有所懈怠，耽誤的就不是一個孩子的問題，而是一群甚至一代孩子。教師有形的工作是備課、上課、批作業、管理班級等等。但無形的最有壓力的工作是講完課，學生是否接收了，消化了，只有學生消化了，才算是教師的有效勞動。學生每天的成長，學生心靈的健康與否，這些也都是老師無時無刻不在關注的。所以，從某種意義上來講，是學生讓老師產生了強烈的責任感，而這份責任感才是他們辛勤付出的源動力。
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我們每天能看到的，是教師匆匆的腳步和忙碌的身影。班主任早早地站在講臺上，查詢著班級情況，看看哪個學生缺席了，馬上了解情況；哪個學生有病了，馬上電話詢問；哪個學生沒有完成作業，馬上督促；哪個學生學習狀態不好了，馬上摸清情況，並疏導和教育；哪個孩子又有了進步，馬上鼓勵和表揚。他們心心念唸的已經不再是家人，而是自己的學生；他們如數家珍地掛在嘴邊的也還是自己的學生。科任老師牽腸掛肚的是哪個學生成績提高了，哪個學生突然下降了，哪個學生上課溜號了、哪個學生又抄襲了作業。也許他們會和風細雨，也許他們會大發雷霆，但無論怎樣，老師們心裡裝下的，滿滿的都是這些與自己沒有血緣關係的孩子。這些，也只有身在其中，才能看得到老師們所做的一切。他們不計較孩子們走出校園後還是否記得自己，他們只要求對自己的學生要盡職盡責，竭盡全力不讓每個孩子出現偏頗。此刻，這份曾經的責任已經不再單純是責任，一路走來，心裡裝載的更多的是對學生的關心和愛護！
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對於一個家庭來說，孩子就是家的全部希望，如果孩子沒了出息，這個家庭也就徹底沒了希望。老師深刻懂得這一點，所以，一點點不負責任都會有深深的不安！即便這樣，教師也有不被家長和社會理解的委屈，有被學生頂撞的傷心。但是，傷心後，擦擦眼淚，走上講臺依然面對學生，責任不減、愛心不變。
這就是老師，寒來暑往，送走一屆又迎來一屆，他們並沒有覺得自己怎麼高尚，可是心裡、夢裡想著的都是自己的學生。他們也不想像蠟燭一樣把自己燃盡去照亮別人，可是，在把一波又一波孩子送走的同時，歲月已悄悄偷走了他們的青春年華，不知不覺中已是鬢染秋霜。
這就是老師，他們不求任何回報，只是殷切地希望自己的每一個孩子都健康快樂地成長，他們不求任何理解，只是由衷地希望孩子們儘量不要給自己的人生留下任何遺憾，因為，孩子不僅僅是每一個家的希望，更是祖國的未來，是民族的希望！